《软体动物》优秀教案

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第四节软体动物一、教案目标1.了解河蚌的形态结构特点和生理特点。2．概述软体动物的主要特征。3．举例说明概述软体动物与人类生活的关系。4．认同应辩证地认识软体动物与人类的益害关系。二、教案重点和难点1．教案重点概述软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。2．教案难点举例说明软体动物的结构特征与功能相适应。三、教案设计思路软体动物种类很多，约有10万多种，其形态结构和生活环境亦有很大差别。那么，它们为什么都是软体动物呢？这就是本章的重点教案内容，即通过具体动物来揭示软体动物类群的共同特征。河蚌生活在淡水中，蜗牛生活在陆地上，而乌贼则生活于海洋中，虽然它们的生活环境截然不同，但它们都具有共同的结构，这就是都有贝壳和外套膜，而贝壳又是由外套膜分泌产生的。所以，外套膜是软体动物共有的和特有的结构，在教案当中应该重点强调外套膜这个特殊的结构，并明确它在动物体内的位置，这样会使学生较容易地观察到，无论是河蚌、蜗牛或乌贼，其外套膜都包在内脏团外，起到保护内脏器官的作用。通过资料分析使学生了解软体动物和人类的关系。四、学情分析：河蚌生活在淡水中，蜗牛生活在陆地上，而乌贼则生活于海洋中，它们的生活环境截然不同，这是同学们已有的知识。虽然它们的生活环境截然不同，但它们都具有共同的结构，这一点同学们并不清楚。第四节软体动物，选择常见的河蚌为代表动物，通过对河蚌外形标本、解剖标本的观察，使学生在认识河蚌的基础上，揭示软体动物类群的共同特征。软体动物都有贝壳和外套膜，而贝壳又是由外套膜分泌产生的。所以，外套膜是软体动物共有的和特有的结构，在教案当中应该重点强调外套膜这个特殊的结构，并明确它在动物体内的位置，这样会使1/5

1学生较容易地观察到，无论是河蚌、蜗牛或乌贼，其外套膜都包在内脏团外，起到保护内脏器官的作用。五、教案准备1．教师准备有关软体动物的图片、视频资料，常见的双壳类动物(如河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等)，解剖的实验器材，节肢动物(蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等)的标本，搜集软体动物和节肢动物与人类生活相关的实例资料等。2．学生准备搜集与人类生活密切相关的软体动物的实例(如有条件，还可调查市场中软体动物的种类，并准备1至2种熟悉的种类用于交流。)六、教案过程教案教师活动学生活动教案意图内容导入新课展示：各种各样的联系实际生软体动物的图片。活，激发学提问：它们虽然形生的学习兴态各异，但都属于软体趣。动物。那么，它们具有哪些共同特征呢?你知观察、归纳：许多软体道的软体动物还有哪动物的身体表面具有硬些?的贝壳。对学生的陈述暂时不予对与错的评价，进结合自己的生活经验，一步提问：乌贼、章鱼说出曾接触过的软体动等体外不具有硬的贝物。壳，为什么也属于软体动物?引导学生通过实疑惑，产生求知欲。认验观察，归纳软体动物识到科学实验和观察的的特征。重要性。2/5

2观察河蚌的内部结实验：打开缢蛏在学生构(或其他双壳类动物)获取经验性的贝壳，揭开部分外材料的基础套膜，观察内部结构。上，构建生指导学生的操作。物学概念，组织学生将实物以2~4人为小组进行实培养学生的与书中的图片相结合验和观察，认识相应的内实验、观察进行观察，并讨论以部结构，思考并回答以下能力和思维下问题。问题。能力，同时1．贝壳的作用是1．依据经验推知贝壳在潜移默化什么?具有保护动物的作用。中逐步认同2．你所观察的动2．靠足运动，用鳃呼生物体结构物靠什么结构运动吸。与功能相适的？又是靠什么结构应。呼吸呢?3.外套膜包裹着河3.外套膜的作用是蚌柔软的身体。河蚌体表什么？的贝壳就是由外套膜的分泌物形成的。4.珍珠是如何形成4.贝壳最里面的一层的？光亮，叫珍珠层。当河蚌的外套膜受到沙粒等异物刺激时，会分泌大量的珍珠质把异物包裹起来，从而形成光彩夺目的珍珠。教师对学生的回答进行补充，师生共同总结。3/5

3归纳软体展示：各类软体观察其他种类的软体通过归动物的主动物的图片，重点说动物，与教师共同总结软纳，将形象要特征明乌贼、章鱼的结构体动物的主要特征：身体思维转化成特点。柔软；有外套膜，身体外抽象思维，提问：这些种类面有贝壳（或者具有被外由个别到一的软体动物在结构上套膜包被的贝壳）。般归纳软体有哪些共同特征？观察判断，进一步巩动物的主要反馈：下列动物固软体动物的概念。特征。中，哪些是软体动物，哪些不是?你还知道哪些软体动物?软体动物提问：你能依据已有以小组为单位参与讨调动学与人类生的知识和经验，举例论，结合书本内容以及搜生已有的知活的关系说出软体动物与人类集到的相关资料，举例说识和经验，的关系吗?明软体动物与人类生活的培养学生收关系。集和处理信展示：教师和学分析软体动物对人类息的能力，生搜集的相关图片、有益和有害两个方面的相学会辩证地文字或视频资料，引关资料，认同应该辩证地分析事物。导学生归纳。看待软体动物与人类生活的关系。七、板书设计第四节软体动物软体动物主要特征身体柔软；有外套膜，身体外面有贝壳（或者具有被外套膜包被的贝壳）常见动物河蚌、蜗牛、乌贼八、教案反思：4/5

4探究软体动物的形态结构这一活动培养了学生观察思考、分析资料、团结协作、语言表达等多种能力，体现了以学生为主体的学习方式。如果组织好对学生多方面能力的提高会有很大帮助。但它不是一朝一夕的事情，一定首先在教师的头脑中以新课标的思想，在教案中循序渐进，逐步培养学生独立学习、自我学习、小组学习的能力。5/5