《平面镜》教学设计.

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《平面镜》教学设计{教学目标}１．知识目标（１）掌握平面镜成像的特点．（２）理解平面镜成像的原理，知道虚像的概念．（３）了解平面镜的应用．２．能力目标（１）培养学生实验能力——通过探究平面镜成像特点的实验，使学生会组装并调整实验仪器，正确地观察实验现象．（２）培养学生分析概括能力——通过实验探索、归纳总结出平面镜成像的特点，并能用正确的物理语言进行描述．（３）培养学生运用物理知识解决问题的能力——根据光的反射定律作出平面镜成像的原理图；根据平面镜成像特点作图及解决简单问题．（４）掌握科学探究活动的基本环节和方法．３．情感目标（１）对学生进行审美教育和爱国主义教育．（２）激发学生强烈的求知欲．（３）培养学生的团结协作精神．｛教学重点和难点｝重点：（１）平面镜成像的特点；（２）培养学生的观察能力和实验能力．难点：（１）平面镜成像的原理；（２）培养学生的应用能力．本节内容看似简单，其实内容相当丰富，学生对平面镜也比较熟悉，正是由于学生对平面镜已经有丰富的感性认识，其中包括正确的和错误的，于此，先让学生提出各种问题，再进行猜想，设计实验方案，交流讨论，实验验证，得出共识，探索出正确的规律．在整个过程中，教师都适时作出适当的指导，对学生主体的探究活动起主导作用．初二学生形象思维较好，抽象思维能力相对较差，对知识的学习还是以感性认识为1

1主．因此，给学生分配较多的时间，让每位学生亲手实验得出平面镜成像的规律，这符合学生的认知规律．在此基础上，再让学生解决为什么平面镜成像会具有这样的特点，这就上升到了理论的高度，虽然是浅显的理论，但对于知识水平还不高的初二学生来说，这就已是十足的理论分析了！为了使难点得到突破，让每位学生都动手作出原理图．但又不仅仅是为了枯燥的理论分析而“理论”，在学生自己作出的原理图的基础上，由学生作出像物连线，看其是否与镜面垂直？再测量像镜距离d和物镜距离d，看二者是否相等？学生由原理图得出的测量结0果与前面的实验结论一致，从而使学生对于平面镜成像的特点的认识得到了升华！｛教学对象分析｝初二级的学生已经非常熟悉多媒体电脑的基本操作，初步掌握了开展科学探究活动的一般步骤，且具有较强的动手操作能力．在学习本节内容之前，学生已学过光的直线传播和光的反射，为本节知识的学习奠定了扎实的理论基础．初二级学生形象思维较发达，而抽象思维相对薄弱，故借助多媒体强大的演示功能，通过学生自己亲身观察，动手实验，自主探索，合作交流，得出物理规律．对于平面镜的学习，学生主要存在的心理障碍有：（1）相关的几何知识不足；（2）日常生活中形成的观念有些是错误的，这些错误观念会对正确认识的形成造成干扰，譬如，人离平面镜越远，看到物体的像越小；（3）初二学生抽象思维能力不足；（4）不会运用物理规律说明、解释现象，分析解决实际问题．对于刚开始学习物理不久的初二学生来说，应该让他们从直观形象的感性认识出发去主动获取物理知识，这样才能激发他们学习物理的兴趣，培养他们自主学习的能力．｛教学特色｝1．贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念．（１）先让学生欣赏几张我国美丽山河的风景照，再出示各种平面镜图片，然后让学生照镜子．启发学生能想到哪些问题，从而引入到本节课题上来．（２）在探究了平面镜成像的规律和成像原理之后，再讨论平面镜在日常生活、社会生产和军事、科学等领域中的应用．（３）给学生一个与社会生产密切相关的探究性问题——帮助花农设计出一条最短的2

2路．２．注重科学探究，培养科学素质．３．将信息技术渗透于物理教学之中．充分运用传统教学手段和现代信息技术，将抽象的事物具体化、形象化，除了加大课堂容量外，还能够快捷地表达语言所无法达到的效果，使知识性与趣味性相统一、严谨性与生动性相统一、规范性与新颖性相统一、逻辑性与形象性相统一，让学生在教师引导下通过自主学习获取科学知识，掌握科学方法，有效地培养和发展学生观察能力、实验能力、思维能力和创新意识，适应当前素质教育的需要和要求．具体做法如下：（１）精心选择与平面镜有关的信息资源，如平静水面风景照片、各种平面镜图片、生活图片、古代铜镜图片、潜水艇图片等各种素材．（２）精心制作实验装置图、实验数据表格（可在放映时由学生输入数据）、平面镜成像原理图（与传统板画相比可节省不少时间，而且准确！）、潜水艇工作原理图．（３）在实验过程中播放优雅柔和的古曲，给学生学习创造轻松愉悦的气氛．｛教学器材｝教师演示用：多媒体教学平台，自制多媒体教学软件．学生分组用：玻璃板一块，小平镜一块，支架一副，相同的蜡烛两支，白纸一张，量角器，刻度尺．｛课时安排｝2课时｛教学过程｝第1课时一、引入课题先让学生欣赏几张与平静水面有关的风景摄影图片，使其联想到平面镜，出示光的反射定律和漫反射、镜面反射图片，让学生回顾上节课的内容．提问：你能想到实际生活中哪些时候会发生镜面反射呢？（例：黑板反光，光射到平面镜上发生的反射等）日常生活中所用的镜子的反射面是光滑的平面，叫做平面镜．出示平面镜图片．屏幕板书课题：平面镜3

3我们知道，在平面镜前方，通过平面镜能看到镜前物体的像．二、新课教学（一）平面镜成像的特点１．课堂活动请同学们用平面镜观察自己的脸在平面镜中的像．得出结论1：物体和像分别处于平面镜前后两侧．改变镜到脸的距离，注意观察像的大小有什么变化？像到镜面的距离有什么变化？镜子后面的像能否用手摸到或者用白屏接收到？２．提出问题看到平面镜中的“你”，你想到了什么？你想知道什么？你想解决哪些问题？收集学生提出的各种问题并进行归纳和分类．选择其中几个最主要的问题进行探讨：（1）平面镜所成像的大小如何？（2）平面镜所成像的位置如何？（课内解决不完的问题留给学生课后再研究）下面对这两个问题分步进行解决．3．探究平面镜所成像的大小如何（1）学生猜想（2）学生设计实验①选用什么样的“平面镜”？（平板玻璃）平面镜如何放置？②选用什么物体来成像？（点燃的蜡烛A）③在放物体的一侧还是另一侧观察像？（放物体的一侧）④如何确定像的位置？（用另一支未点燃的蜡烛B去“找”像的位置，使蜡烛B和蜡烛A的像重合，那么B所在的位置即为蜡烛A的像所在的位置）⑤怎样比较像的大小和物体的大小之间的关系？（因为A、B两支蜡烛的大小一样，所以只要比较A的像和蜡烛B的大小就能知道像和物休之间的大小关系）表1实验小组像、物的大小关系A4

4BC结论2（3）进行实验，收集证据，得出结论分析并得出结论2：像的大小和物体的大小相同．刚才我们研究的是像的大小问题，下面我们再来研究像的位置问题．4．探究平面镜所成像的位置如何（1）学生猜想位置包括方向和远近两个方面：①方向——像、物与镜面有什么方向关系？②远近——像到镜面的距离d的大小如何？与什么有关？与物体到镜面的距离d的大0小是否有关?（2）学生实验②像到镜面的距离d的大小如何？（3）收集数据，得出结论表2（设像物连线与镜面的夹角为θ）实验θ（°）小组第1次第2次第3次ABC结论3表3实验第1次第2次第3次5

5小组dddddd000ABC结论4结论3：像物连线与镜面垂直；结论4：像镜距离d和物镜距离d的大小相等．0刚才我们通过实验探索得出了四个结论，我们把这四点称作平面镜成像的特点．总结并屏幕板书：平面镜成像的特点异侧——物体和像分别处于平面镜前后两侧；等大——平面镜所成的像的大小和物体的大小相同；垂直——像物连线与镜面垂直；等距——像镜距离d和物镜距离d0的大小相等．第2课时（二）平面镜成像的原理平面镜所成的像为什么会有这样的特点呢？为什么不能用白屏接收呢？为什么人眼只能在镜前通过平面镜才能看到像，而到平面镜后面就看不到了呢？下面我们就来分析这些问题．屏幕板书：平面镜成像的原理人眼能够看见物体，是因为有光线进入眼睛．物体上某一点射出的光线有部分进入人眼，这点才能被看见，如果物体上各点发出的光线都有部分进入人眼，那么整个物体就能被看见．利用光的反射定律来分析平面镜成像（要求学生作图，如图1，同时屏幕演示）：6

61、在烛焰上取一发光点S．2、从S点发出的光线中任取其中两条入射到平面镜上，并作出其反射光线．3、这两条反射光线进入眼睛，由于人是根据光的直线传播规律来判断物体的位置的，所以感觉光线是从平面镜后面射过来．4、反射光线的反向延长线在镜后有一个交点S’，因此人图1感觉光线是从S’发出的，S’就是烛焰上发光点S的像．5、实际上镜子后面并没有S’这个发光点，是一个“虚假”的“发光点”，因此我们把S’叫做S的虚像点．6、物体上的每个点在镜子里都有一个虚像点，所有的虚像点就组成整个物体的虚像．补充屏幕板书：平面镜成像的原理——遵循光的反射定律从而形成虚像深化和升华：进一步指导学生在作出的原理图中作出像物连线，用量角器测出像物连线与平面镜的夹角，看是否近似垂直？再分别测出像、物到平面镜的距离是多少？两者是否相等？由于作图不可能完全准确，测量又存在误差，所以可以认为有“垂直”“等距”这些关系．从而使前面由实验得出的结论得到巩固和升华．（三）平面镜的应用（由学生讨论）既然平面镜成的像是虚像，而且有等大、等距、垂直这些特点，那么平面镜给我们的生活生产带来什么好处呢？平面镜有哪些具体的应用呢？1．用平面镜成像如照镜子；牙科医生用小平面镜来观察患者牙齿不易看到的部分；练功房中的平面镜．拓展：我国古代的铜镜．2．用平面镜改变光路如摄影时经常用到反光板、反光伞和反光罩．7

73．用平面镜既改变光路，又要看它成的像如潜水艇．三、课堂小结（一）知识归纳1．平面镜成像的特点⑴平面镜成的像是虚像⑵像与物体关于平面镜对称2．平面镜成像的原理——光的反射定律3．平面镜的应用⑴成像⑵改变光路⑶既改变光路，又成像（二）问题讨论1．河岸边的物体在水中的像看上去都是“倒立”的，为什么？（出示图片，创设情境，启发学生思考、讨论）２．平面镜所成的像与小孔成像有什么区别？四、课堂练习身高为1．70m的同学距平面镜1m，那么他在平面镜中的像高为m；像距镜_____m；若他向远离平面镜的方向移动10m，则他与像的距离为_____m，他在平面镜中的像将＿＿＿＿（填＂变大＂．＂变小＂或＂不变＂）．五、布置作业如图2所示，A处的花农每天要到河边挑水到B处的地里给花浇水，为节省时间，就要减小路程，请你帮花农设计出一条最短的路．六．布置课外实验B在桌子上放两摞书，象图3中那样把一●块玻璃直立在桌子上．在玻璃的前方放一支A●蜡8图2图3

8烛（为了便于移动它，你可以把蜡烛尾部烧融；后把蜡烛粘在一个旧瓶盖里）．在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯，玻璃杯玻璃之间的距离要和蜡烛到玻璃之间的距离完全相等，拉上窗帘，使屋子变暗，从蜡烛这边向玻璃望去，看有什么现象？为什么会产生这种现象？{板书设计}１、主要以屏幕板书为主（略）２、黑板板书主要记录：（1）学生提出的问题（记录在黑板右侧，略）；（2）本节课的主要内容，体现教学过程．9