初中数学有关自主学习的教学设计

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1、★精品文档★初中数学有关自主学习的教学设计龙源期刊网.cn初中数学教学中的自主学习研究作者：费云富来源：《新课程·2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★教师》2013年第10期摘要：自主学习能够提高学生的学习积极性，培养学生的自学能力探讨自主学习的特点，分析了初中生的心理特征，将自主学习应用到初中数学教学中，并对效果进行了分析，结果显示自主学习教学法可以有效地提高学生的学习兴趣和学习成绩关键词：自主学习；初中数学；教学自主学习，顾名思义，必须带有主动性的特征，但同时也是一个建构性的过程主动性是

2、指学生能够自己主动地为自己确立一个学习目标，而建构性则是指学生根据外界环境、目标和完成进度不断地调节和控制自身行为的过程一般来讲，如果一个学生在学习以前能够主动地为自己设定学习的期望值、制订学习计划、做好学习前的心理调整，在学习过程中能够主动地调节情绪、自我监督，学习活动结束后及时地自我总结、自我评价，就可以认为学生的学习过程是自主学习相反的，如果学习过程都是依靠他人的督促，缺乏自身的积极性，就不是自主学习通常来讲，自主学习具有以下几个特征：能动性、独立性、有效性、相对性和创造性能动性是指学生积极主动地进行学习，而不是依靠外界的强

3、力督促，这是自主学习的最基本特征独立性是指学习过程中尽可能摆脱对教师和家长的依赖有效性是指学习过程中获得了学习效果，并且学习过程中不断进行自我调整以实现学习效果最优化创造性指的是不断理解和再加工书本知识，将其融入自己的知识体系中研究初中生在进行数学自主学习时必须结合自主学习的相关特征才能取得更好的效果一、初中数学自主学习的教学引导与小学生相比，初中生已经具有一定的逻辑思维能力和辩证能力，但是仍然不够成熟，呈现出一定的片面性和极端性相对而言，他们对自身的行为已经有一定的控制能力，具有一定的意志力但是由于社会经验缺乏，在执行已经制订的

4、计划时常常会发现遇到的困难远大于之前的设想，受挫性比较大这些在其自主学习过程中都会体现出来一般来说，初中生的自主学习有几个特点：从学习动机上来看，如果学生对某个科目感兴趣，他在这个科目上投入的经历就会比较多，自主学习能力也会比较强；从学习手段来讲，相对于小学生，他们能够借助于图表、小结等方式将所学知识进行凝练；而在自我监督能力上也较小学生有很大的提高，但是很多情况下仍然需要教师、家长的督促对于初中生自主学习的特点，在其学习数学的过程对其进行引导时就必须遵循一定的原则常见的原则有自主性原则、主2016全新精品资料-全新公文范文-全程

5、指导写作–独家原创4/4★精品文档★体性原则、探究性原则、开放性原则、适度性原则、活动性原则和渐进性原则对于数学学习中不同的知识点进行学习时，可以采用不同的引导策略，比如说，创设问题情境、引导学生发现问题、加强学习方法指导等以创设问题情境策略为例，教师可以根据教授内容的不同采取设置认知冲突、将问题生活化、涉及开放性问题等具体策摘要：简要分析一下传统数学教学模式的弊端，在新课标理念下对数学教学模式提出了新的要求，初中数学教学中应采用“自主学习”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★教学程序设计的

6、过程与方法关键词：程序设计；《全日制义务教育数学课程标准》明确指出，学生是学习的主人，数学教学中应激发学生的学习兴趣人们可能认为教师上课讲是主要的，只要多讲和讲透，学生就会学得知识实际上，一味地讲，即使强调过三四遍的问题，学生仍是不会追究其根本原因，就是没有注重学生能力素质的锻炼和培养，没有变教师的教为学生自觉主动地学教学过程是学生对知识的认识过程，又是学生智能发展的过程，这一过程始终遵循着教育和心理发展的规律，学生在这一过程中不断遇到知识认知、智能发展以及心理发展的矛盾老师的作用就在于引导学生，激发其内部动因，解决诸多矛盾，精心

7、设计好教学程序，通过全面的素质锻炼来达到育人的目的一、加强课前预习程序的设计教学过程是知识信息输出和知识信息输入两个方面的对立统一教是外因，学是内因，教为学服务，重要的一项内容就是指导学生进行课前预习作为课前预习程序的设计，我的基本做法是：1.联系生活实际精心设计一些与教材内容相关且有趣味的问题，[摘要]培养学生自主学习的能力，教师就要转变传统的教育教学理念，构建引导学生自主学习的教学策略通过激发学生学习数学的兴趣，建立融洽的师生情感等各种途径，有效地激发学生的学习动机，使学生的学习具有更大的积极性、主动性和创造性标签：初中数学教

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