初中数学自主学习教学模式的实践研究

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1、初中数学自主学习教学模式的实践研究　　摘要：初中数学自主学习教学模式，能激发学生数学学习兴趣和提升学生数学学习效率，并促进学生知识、能力、人格的和谐发展。我们从构建初中数学自主教学模式、建立多元评价机制等方面，探讨如何进行初中数学自主学习教学。　　关键词：初中数学自主学习教学模式多元评价　　课堂干预　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）提出，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。鉴于此，教师的教学应面向全体学生，注重启发和因材施教。教

2、师要发挥好主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。初中数学自主学习课堂教学模式，遵循“以人为本”的教育理念，能激发学生数学学习的兴趣，提升学生课堂学习效率，促进知识、能力、人格的和谐发展。　　一、构建自主课堂教学模式，搭建自主学习数学的平台　　1.改变学生被动式学习思维，培养学生自主学习习惯　　“学生在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生在学习过程中能够对自己的学习负责并能自我操纵的学习。”5　　入学讲座。以初一新生为培训对象，培训内容包括自主学习课堂的基础知识；学习内容包括预习、合作、交流、

3、倾听、质疑、点评、小结等基本能力。　　实地观摩。安排低年级学生进入高年级进行实地观摩，学习各项基本能力，一般安排在开学的第1周进行。　　课堂实训。各班经过前期准备后再进行课堂实训，加强对学生自主学习习惯的培养。学科的要求规范应具有一致性和延续性，并具有可操作性。这一过程对教师提出了更高要求，教师只有对自主课堂有充分的认识和认同，才能有效帮助学生从被动式的学习思维中解放出来，才能更好地唤醒学生的主体意识。　　2.细化教师干预环节，营造以学生为中心的自主课堂　　课前。教师在集体备课（讲学稿）基础上进行二次备课，学生通过预习对所学内容获得初步认知，

4、将困惑带入课堂。课中六步是生生互动、师生互动的环节，人人都是参与者、学习者。（1）展标（1～2分钟）。目标设置1～2个，使学生明白本节课的学习任务。（2）先学（10分钟）。学生带着目标和感悟自学教材，侧重对知识、问题的思考并做好记录，切忌盲目在教材上找结论的假自学；老师巡视小组，了解学生学习情况。（3）交流（5分钟）。学生在小组长的组织下就先学的困惑实施“生生互动”，力求在小组内解答。教师根据问题归纳汇总，设计出解决方案。在核心概念、重要原理、重要解题方法形成时，应先让学生充分探索和交流，注重思维的参与和感悟。（4）后教（10～15分钟）。教

5、师根据教学需求选择组织方式，方式1―展示：教师安排各学习小组展示，展示时学生要有序地离开座位，聚焦展示的同学；方式2―5引导：教师启发、引导、关注和调控学生，对讲解不到位的要及时补充，对偏离主题的要适当点拨；方式3―精讲：教师根据学生交流表现，精选教学内容，不可将上课内容重复讲解，可归纳知识要点、梳理易错点、易混点，可精讲例题、提炼解题方法，可构建“先行组织者”，总结研究某类问题的思路和线索。（5）反馈（10分钟）。当堂检测应围绕当堂知识内容，3道题为宜：保底型练习，可选教材中的练习，要求人人过关；变式练习，可适当改编例题，要求70%的人过关

6、；拓展型练习，关注优生发展。教师对各组成绩进行汇总比较，给出评价。（6）小结（2分钟）。参考教学目标结课，总结本课知识要点、数学思想方法、数学活动体验、解题通性通法等。　　课后。教师通过学生的检测反馈进行下课时的课堂设计，学生以讲学稿为载体进行下课时的课前预习，在学案或书本上圈注疑惑，写下心得。　　二、建立多元评价机制，引导学生自主学习管理　　《标准》指出：学习评价主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。因此，我们应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学

7、生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度。课堂评价的内容要全面，课堂评价的形式要多样，注重个体自评、小组互评和教师评价相结合。5　　制定课堂配套评价表格，促进学生人格健全发展。从学生的参与状态、学习习惯和学习效果上去评估学生的行为。教师可根据学科特色、不同课型，灵活地开展课堂激励评价，如从自主学习、合作交流、投入度、提出问题、解决疑难、效率、纪律等方面设置评价表，并按奖惩机制对学生进行合理奖惩。如学生课堂评价表（见表1），或小组表现分析表，或小组每周（月评）价表等。　　三、把握课堂干预时机，提高学生自主学习效率　　自主

8、课堂较之传统课堂给予学生更多的自主权，并不意味着可以忽略教师的有效干预。因为“就在校学生来讲，他们在学习的许多方面，如学习时间、学习内容等，都不可能完全由自己来决定