山西太谷张四宝讲稿

《山西太谷张四宝讲稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

山西省太谷县教研室主任：张四保做智慧型教师创建高效课堂课堂教学改革专题讲座第一页，共九十页。

1一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介1、高考2006年大文大理一次性达线600人2007年大文大理一次性达线1200人2008年大文大理一次性达线1800人2009年大文大理一次性达线2400人2010年大文大理一次性达线2600人2011年大文大理突破3300人大关2012年大文大理一次性达线3500人第二页，共九十页。

2一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介2、中考去年：太谷一中录取分数线669分太谷二中录取分数线630分今年：太谷一中录取分数线665分太谷二中录取分数线630分第三页，共九十页。

3一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介3、教育教学水平迈上一个新台阶的具体体现：全县所有学校没有一个盲点，全部走上了课改之路；全县全部取消节假日补课，学生在校时间已走向规范；第四页，共九十页。

4小学初中期末及格率比四年前大幅提升；3、教育教学水平迈上一个新台阶的具体体现：全县初中流失率已降到0.4%左右；学生良好的行为习惯逐步养成；一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介第五页，共九十页。

5一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介3、教育教学水平迈上一个新台阶的具体体现：时间短，效益高的教育效应已由太谷向全省辐射开来:①我所带领的高效课堂团队近年来被邀请到省内外做讲座百余场。第六页，共九十页。

6一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介3、教育教学水平迈上一个新台阶的具体体现：时间短，效益高的教育效应已由太谷向全省辐射开来:②、去年召开了全省的区域性推进课堂教学改革现场会；今年4月20日召开了全国的区域性推进课堂教学改革现场会。第七页，共九十页。

7一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介第八页，共九十页。

8一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介3、教育教学水平迈上一个新台阶的具体体现：时间短，效益高的教育效应已由太谷向全省辐射开来:③今年国务委员刘延东视察太谷职业教育；全国政协副主席考察太谷基础教育和艺术教育。第九页，共九十页。

9一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介第十页，共九十页。

10一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介④10月11日全国信息技术与教育教学深度融合现场会在太谷召开第十一页，共九十页。

11一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介第十二页，共九十页。

12一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介第十三页，共九十页。

13一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介3、教育教学水平迈上一个新台阶的具体体现：时间短，效益高的教育效应已由太谷向全省辐射开来:⑤一年共接待来自我省20多个县市一万六千多名领导和教师的参观学习；第十四页，共九十页。

14二、太谷县课堂教学改革的历程培训学习，转变思想，解决为什么要课改的问题。1、明确什么是高水准的教育教学质量第十五页，共九十页。

15二、太谷县课堂教学改革的历程培训学习，转变思想，解决为什么要课改的问题。2、教师要有危机感第十六页，共九十页。

16二、太谷县课堂教学改革的历程培训学习，转变思想，解决为什么要课改的问题。3、教师每天如牛负重般工作，成绩平平的原因分析：①教师对学生实行等距离管理②教师工作时间分配不合理第十七页，共九十页。

17二、太谷县课堂教学改革的历程培训学习，转变思想，解决为什么要课改的问题。3、教师每天如牛负重般工作，成绩平平的原因分析：③教师的教学方法落后满堂灌的教学方法，培养的学生晚成才5年；满堂灌的教学方法，是干扰好学生制造差等生；第十八页，共九十页。

18二、太谷县课堂教学改革的历程培训学习，转变思想，解决为什么要课改的问题。3、教师每天如牛负重般工作，成绩平平的原因分析：③教师的教学方法落后差学生是讲出来的，讲得越多，差生越多；满堂灌的教学方法，使学生厌学、流失。第十九页，共九十页。

19二、太谷县课堂教学改革的历程培训学习，转变思想，解决为什么要课改的问题。3、教师每天如牛负重般工作，成绩平平的原因分析：④优秀教师的精选、精练、精讲、题海战术不是提高成绩的法宝。优秀教师有时上课讲的很陶醉，很享受，很忘我，很佩服欣赏自己，给学生一句多余的废话也没有，都是最简单的方案，最优的思路，但学生成绩提高不大，过几天就忘了。第二十页，共九十页。

20三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（一）从学生入手，变讲堂为学堂1、从管理入手分好学习小组学校出台分组意见以班主任为中心分组小组的分法第二十一页，共九十页。

21三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（一）从学生入手，变讲堂为学堂2、采取捆绑式评价流程是：（1）开学初把各项评比的细则让学生参与确定，并认真学习。班级优秀学习小组标准进步学习小组标准校级优秀学习小组标准校级优秀班级标准三好学生标准五好学生标准进步之星标准单项标兵标准等第二十二页，共九十页。

22三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（一）从学生入手，变讲堂为学堂2、采取捆绑式评价流程是：（2）过程实行日记、周结、月评制度日记：每天课内课外各人各组得分与扣分周结：每周小组评比小结，与班会内容挂钩，分析差距原因，迎头赶上。月评：每月小组、个人对照标准自评、互评一次，不达标的不定性，下月下评语。第二十三页，共九十页。

23三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（一）从学生入手，变讲堂为学堂2、采取捆绑式评价流程是：（3）期末总评，达标则奖。先以小组自评，推出小组内的各项奖励名单，然后全班以投票的方式选出各类奖励名单，最后报学校政教处，学校张榜公示一周。第二十四页，共九十页。

24三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（一）从学生入手，变讲堂为学堂2、采取捆绑式评价流程是：（4）表彰奖励：做成版面并送喜报，请家长参与发奖大会发放奖状、奖品。第二十五页，共九十页。

25三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（一）从学生入手，变讲堂为学堂2、采取捆绑式评价流程是：（5）个人事迹宣讲。每个学期开学初，由五好学生、优秀小组成员代表组成团队，以年级宣讲，以校宣讲，创设良好的循环氛围。第二十六页，共九十页。

26三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（一）从学生入手，变讲堂为学堂3、对学生做好理论上的培训①学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好知识的最高层次。第二十七页，共九十页。

27三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（一）从学生入手，变讲堂为学堂3、对学生做好理论上的培训②错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错。第二十八页，共九十页。

28三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（一）从学生入手，变讲堂为学堂3、对学生做好理论上的培训③二人小组的学习是互为资源，不是“一帮一”。④竞争获胜，不在于超越别人，重要的实现超越自己。第二十九页，共九十页。

29三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（一）从学生入手，变讲堂为学堂3、对学生做好理论上的培训⑤集体是水，个体是船，水涨船高，在落后的群体中难以出类拔萃。第三十页，共九十页。

30三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（一）从学生入手，变讲堂为学堂3、对学生做好理论上的培训⑥小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。使学生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。第三十一页，共九十页。

31三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（一）从学生入手，变讲堂为学堂4、对学生的小组学习要进行方法上的指导。①小组长如何讲a、先讲思路，后讲做法。语言格式是：这个问题要怎样想？为什么要这样想？还有别的思路吗？最简捷的思路是什么？第三十二页，共九十页。

32（一）从学生入手，变讲堂为学堂三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高4、对学生的小组学习要进行方法上的指导。①小组长如何讲b、小组长不要在同一个问题上反复讲。第三十三页，共九十页。

33（一）从学生入手，变讲堂为学堂三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高4、对学生的小组学习要进行方法上的指导。②组员不能满足于听。让组员明确知识不是听会的。在合作中,不但要学会知识,更要学组长的思维方法。第三十四页，共九十页。

34三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（一）从学生入手，变讲堂为学堂4、对学生的小组学习要进行方法上的指导。③说话声音要指导。④说话礼貌、完整方面要指导。第三十五页，共九十页。

35三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（二）从教师入手，变教案为学案1、太谷县二十四字教学模式的来历洋思教学模式：先学后教，当堂训练。第三十六页，共九十页。

36三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（二）从教师入手，变教案为学案1、太谷县二十四字教学模式的来历杜郎口教学模式：“三·三·六”模式三　立体式　大容量　　快节奏三　预习　　展示　　　反馈六　预习交流　明确目标　分组合作展示提升　穿插巩固　达标测评第三十七页，共九十页。

37三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（二）从教师入手，变教案为学案1、太谷县二十四字教学模式的来历86年数学科参加省“读、议、练、讲”单元教学法实验。90年开始全国中学JIP实验：主体参与，分层优化，及时反馈，激励评价。第三十八页，共九十页。

38阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点拨，分层训练，拓展延伸。三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高这六种思想导引四种课型：新学课、练习课、试卷评讲课、复习课。1、太谷县二十四字教学模式的来历（二）从教师入手，变教案为学案第三十九页，共九十页。

39三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高阅读感悟:2、二十四字教学模式解读（二）从教师入手，变教案为学案第四十页，共九十页。

40自学检测：三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高2、二十四字教学模式解读（二）从教师入手，变教案为学案第四十一页，共九十页。

41三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高合作交流:2、二十四字教学模式解读（二）从教师入手，变教案为学案第四十二页，共九十页。

42三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高展示点拨:2、二十四字教学模式解读（二）从教师入手，变教案为学案第四十三页，共九十页。

43分层训练:三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高2、二十四字教学模式解读（二）从教师入手，变教案为学案第四十四页，共九十页。

44三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高拓展延伸:2、二十四字教学模式解读（二）从教师入手，变教案为学案第四十五页，共九十页。

45新学课：采用导学新方案三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）四种课型怎么上：首先明确为什么要使用导学案教学、如何编写导学案、导学案在课堂上如何使用、集体教研干什么、个体内化怎样做？第四十六页，共九十页。

46三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）四种课型怎么上：新学课：采用导学新方案1、明确为什么要用导学案教学：（1）教师能明确的看到他的学生是否已学会了。有效控制教师的满堂讲。第四十七页，共九十页。

47三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）四种课型怎么上：新学课：采用导学新方案1、明确为什么要用导学案教学：（2）能发挥优秀教师的智慧，有效处理教材使优秀资源能辐射到每一科的每一课。第四十八页，共九十页。

48三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）四种课型怎么上：新学课：采用导学新方案1、明确为什么要用导学案教学：（3）能做到节节清，小组活动有抓手，不用抄写，节约时间。第四十九页，共九十页。

492、导学案如何编写？导学案是师生在课堂上共用的主干资料。上面没有教师的实施流程。它应是集体备课的结晶。（1）温故互查三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）四种课型怎么上：新学课：采用导学新方案第五十页，共九十页。

50（2）设问导读2、导学案如何编写？导学案是师生在课堂上共用的主干资料。上面没有教师的实施流程。它应是集体备课的结晶。三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）四种课型怎么上：新学课：采用导学新方案第五十一页，共九十页。

51（3）自学检测2、导学案如何编写？导学案是师生在课堂上共用的主干资料。上面没有教师的实施流程。它应是集体备课的结晶。三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）四种课型怎么上：新学课：采用导学新方案第五十二页，共九十页。

52（4）巩固练习2、导学案如何编写？导学案是师生在课堂上共用的主干资料。上面没有教师的实施流程。它应是集体备课的结晶。三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）四种课型怎么上：新学课：采用导学新方案第五十三页，共九十页。

53（5）拓展延伸2、导学案如何编写？导学案是师生在课堂上共用的主干资料。上面没有教师的实施流程。它应是集体备课的结晶。三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）四种课型怎么上：新学课：采用导学新方案第五十四页，共九十页。

54三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高第五十五页，共九十页。

553、教师如何用共有的导学案形成在课堂上个体执行的学案？流程是：（1）教学目标（2）教学重难点（3）教学准备（是否用多媒体和实验器材）三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）四种课型怎么上：新学课：采用导学新方案第五十六页，共九十页。

563、教师如何用共有的导学案形成在课堂上个体执行的学案？流程是：（4）教学过程①二人小组温故互查②激情导课三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）四种课型怎么上：新学课：采用导学新方案第五十七页，共九十页。

573、教师如何用共有的导学案形成在课堂上个体执行的学案？流程是：（4）教学过程③阅读课本几页到几页完成下列问题和习题④预估出现的问题三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）四种课型怎么上：新学课：采用导学新方案第五十八页，共九十页。

583、教师如何用共有的导学案形成在课堂上个体执行的学案？流程是：（4）教学过程⑤解决问题的方式方法⑥巩固练习的方法，以及改正的方法和对每一组题的提炼。三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）四种课型怎么上：新学课：采用导学新方案第五十九页，共九十页。

593、教师如何用共有的导学案形成在课堂上个体执行的学案？流程是：（4）教学过程⑦拓展练习的分层安排及处理办法⑧课堂小结⑨课后反思三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）四种课型怎么上：新学课：采用导学新方案第六十页，共九十页。

60三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）四种课型怎么上：练习课在黄金时间做黄金题。黄金时间就是练习课；黄金题就是要选具有典型代表意义的题，知识方面含量高的题。第六十一页，共九十页。

61三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）四种课型怎么上：练习课一是选题，排好题组；二是独立完成，然后小组互讲互检。第六十二页，共九十页。

62三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）四种课型怎么上：练习课三是教师抓多数人的问题和题目之间的链接，揭示方法，拓展思维。四是小组纠错，相互复述。第六十三页，共九十页。

63三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）四种课型怎么上：试卷讲评课两种方式：第一种教师阅卷第二种学生阅卷第六十四页，共九十页。

64三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）四种课型怎么上：试卷讲评课第一种教师阅卷两种方式：⑴集中讲评：抓共性问题，抓重点、易错点、易混点。第六十五页，共九十页。

65（三）四种课型怎么上：三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高试卷讲评课两种方式：第一种教师阅卷⑵分组探究：分组讲解探究，教师讲过了不等于学生会了，要复述讲解和解决个性问题。第六十六页，共九十页。

66三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高。（三）四种课型怎么上：试卷讲评课两种方式：第一种教师阅卷⑶把错误用红笔改正在试卷上。第六十七页，共九十页。

67（三）四种课型怎么上：三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高试卷讲评课两种方式：第一种教师阅卷⑷补漏练习：教师点评，揭示要害，使学生认识更清晰更深刻。针对学生在试卷中出现的知识漏洞，设计题组练习。第六十八页，共九十页。

68（三）四种课型怎么上：三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高试卷讲评课两种方式：第一种教师阅卷⑸再次小组互讲。通过这一过程，达到难点突破，解决同类问题的思路基本形成。第六十九页，共九十页。

69（三）四种课型怎么上：三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高试卷讲评课两种方式：第二种学生阅卷在考试结束前十五分钟，发标准答案，让学生自己阅卷。一是培养学生的诚信。二是时间短，效率高。因为考试时已经过思考，接着判认识快，思维不间断。第七十页，共九十页。

70三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）四种课型怎么上：试卷讲评课两种方式：第二种学生阅卷⑴学生先以小组互检互讲；⑵教师集中共性问题、疑惑问题，进行精讲，解决问题；第七十一页，共九十页。

71三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）四种课型怎么上：试卷讲评课两种方式：第二种学生阅卷⑶以小组再复述；⑸补漏练习，形成思路。⑷把错误用红笔改正在试卷上。第七十二页，共九十页。

72三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）四种课型怎么上：复习课以练代讲⑴教师先把复习的问题习题化。在练完后以小组纠错，教师归纳知识点；⑵知识网络化。第二组练习，使学生体会知识链、知识树，使学生豁然开朗。第七十三页，共九十页。

73三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）四种课型怎么上：复习课⑶借题上楼，拓展思维，形成解题思路。第七十四页，共九十页。

74三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高第七十五页，共九十页。

75四、二十四字教学模式操作手册前言太谷县课改情况介绍第一部分培训学习更新观念1、我们要建立的新型课堂是什么样的？2、新型课堂的基本理念是什么？3、现代教育教学质量的标准发生什么变化？4、教学反思，教师为何每天如牛负重般的工作，成绩平平的原因是什么？5、如何适应时代要求，增强教师自身发展的紧迫感？第七十六页，共九十页。

76四、二十四字教学模式操作手册第二部分“24字”教学模式的提炼与解读1、“24字”课堂教学模式是如何提炼出来的？2、“24字”课堂教学模式的内涵解读：阅读感悟⑴什么是阅读感悟？阅读感悟和课前预习一样吗？有何不同？⑵阅读感悟的时间如何安排？⑶要完成每科阅读感悟的任务，我们仅靠教材和课堂新方案就够了吗？还有什么资源可以利用？⑷阅读感悟环节中教师做什么？怎样体现教师的引领作用？⑸阅读感悟强调学生在课堂学案的导引下独立自主学习，若遇到难以解决的问题怎么办？⑹在阅读感悟学习环节中，学生只是简单完成课堂学案上的任务，不重视教材文本的研读，应如何解决这一问题？⑺阅读感悟自主学习的环节上，应培养学生哪些好的方法和好的习惯？⑻对学生阅读环节的自主学习成果，教师怎样检查才能做到科学、高效？第七十七页，共九十页。

77四、二十四字教学模式操作手册自学检测⑴什么是自学检测？⑵自学检测题如何确定？⑶自学检测题一般有哪些类型？⑷自学检测题什么时候完成？⑸自学检测题如何检查？⑹自学检测题教师是否要逐一对答案过手？第七十八页，共九十页。

78四、二十四字教学模式操作手册合作交流⑴为什么要进行合作交流？合作交流的功能是什么？⑵合作交流的条件是什么？⑶合作交流时教师应做什么？⑷合作交流中个性问题、共性问题如何解决？⑸如何解决课程紧，教学任务重，而合作交流占用时间长的矛盾？⑹在小组合作交流时，教师应如何处理好组内优生和学困生的关系？⑺在合作交流时教师应教给学生哪些技能？⑻学生在心理方面有哪些不利于合作交流的表现？如何调节？⑼在合作交流中，教师运用哪些技巧调动学生参与热情？第七十九页，共九十页。

79四、二十四字教学模式操作手册展示点拨⑴学生课堂展示有何意义？⑵学生课堂展示，体现出怎样的新课程特点？⑶课堂学生展示的内容如何确定？⑷展示的任务如何分配？不同的安排方式有何优缺点？⑸展示点拨中教师应该怎样做？⑹在课堂展示时，如何教会学生质疑，发表不同意见？⑺课堂上教师应在何时点拨指导，才能确到好处？⑻课堂展示的形式有哪些？⑼学生书写展示的内容占用时间过长，怎么办？⑽学生在课堂上展示偏离主题时怎么办？⑾课堂上学生争先恐后对一个问题发表不同的看法占用时间过长如何处理？⑿如何激发学生的展示欲望，克服展示疲劳症？第八十页，共九十页。

80四、二十四字教学模式操作手册分层训练⑴分层训练在什么时候完成？⑵分层训练的时间总是不够怎么办？⑶分层训练的题目与课本上的题目之间有何关系？是否重复？⑷课本上的例题和习题何时完成？⑸分层训练中的习题教师如何处理才能使知识掌握落到实处？拓展延伸⑴拓展延伸在“24字”课堂教学模式中的含义是什么？⑵拓展延伸什么时间完成？是否所有学生必须完成？第八十一页，共九十页。

81四、二十四字教学模式操作手册第三部分“24字”教学模式下学生学习小组的组建、评价、培训、指导和应用1、在新的模式下，班级划分学习小组的原则是什么？2、学习小组如何划分？3、学习小组小到两人一个组，有何好处？4、如何对小组进行“捆绑式”评价，以促进小组和谐发展？5、在小组学习时有些优秀生比较自私，不愿帮人该怎么办？6、如何对学生的学习小组进行具体指导？7、附太谷恒达中学班级小组评价方案。8、附太谷县侯城中学小组评价方案。第八十二页，共九十页。

82四、二十四字教学模式操作手册第四部分“24字”教学模式下导学案的编写及课堂应用1、为什么要倡导使用导学案教学？2、什么是“导学新方案”？3、“课堂导学案”与“教材”、“教辅”的关系是怎样的？4、“课堂导学案”的编写应遵循哪些原则？5、导学案设计应注意哪些问题？6、“课堂导学案”的编写如何避免习题化？7、24字教学模式下的“课堂导学案”的编写一般有几个环节？每个环节如何编写？如何把握？8、教师如何用共有的导学案，形成在课堂上个体执行的学案？9、附初中、小学新学课导学案优秀案例。10、附初中、小学教师由共用导学案形成在课堂上个体执行的学案优秀案例。第八十三页，共九十页。

83四、二十四字教学模式操作手册第五部分：“24字”教学模式导引下的“练习课”“试卷评讲课”的具体上法1、练习课如何上？2、试卷讲评课如何上？第六部分“24字”教学模式下《高效中考复习方案》的编写及课堂上的应用1、九年级《高效中考复习方案》有何特点？2、《高效中考复习方案》具体在课前如何编写？3、《高效中考复习方案》教师在上课时如何落实和把握？4、附中考七科优秀高效中考复习方案案例5、附小学优秀复习课案例。第八十四页，共九十页。

84四、二十四字教学模式操作手册第七部分区域性小学、初中、高中一体化课改推进措施1、教育局有哪些具体推进课改的措施？2、教育局教研室有哪些具体推进课改的措施？第八十五页，共九十页。

85五、教师应明确的理念1、知识是学会的，不是讲会的；能力是练出来的，不是听出来的。2、时间加汗水型教师，已不适应时代的发展。教育家魏书生说过，教师应做三件事：一是自强；二是育人；三是教书。第八十六页，共九十页。

86五、教师应明确的理念3、教师应进入做事业状态，而不应是做事情状态。第八十七页，共九十页。

87五、教师应明确的理念4、理解多与少的关系：教师课上讲得越多，学生学的东西越少；教师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间越少；教师选得题越精，学生得到的思路、方法越多。第八十八页，共九十页。

88欢迎批评指导！谢谢联系方式：电子信箱：tg6225413@163.com手机号码：13703546636办公电话：0354—6224308第八十九页，共九十页。

89内容总结山西省太谷县教研室主任：张四保。⑥小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。杜郎口教学模式：“三·三·六”模式。三　立体式　大容量　　快节奏。三　预习　　展示　　　反馈。⑿如何激发学生的展示欲望，克服展示疲劳症。4、如何对小组进行“捆绑式”评价，以促进小组和谐发展。3、教师应进入做事业状态，而不应是做事情状态。教师课上讲得越多，学生学的东西越少。教师选得题越精，学生得到的思路、方法越多第九十页，共九十页。