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1、★精品文档★《“诺曼底”号遇难记》教案1一、预设目标 1、查找有关资料,简介作者,表述“小说”这种文学样式的特点。 2、对以下字词要求做到“三会”。 幽灵、湍急、你推我搡、猝死、肇祸——见书下释。 弥漫、小心翼翼、负载、窟窿刹那间、势不可当、开交、酣睡、蓦地、井然有序、巍然屹立、须臾相提并论——补充 3、反复阅读课文,能用自己的语言简洁口述故事情节。 4、细读第一部分,口述自然环境描写,“诺曼底”号、“玛丽”号轮船的交代对展开故事情节,刻画人物形象的作用。 5、表情朗读三、四部分,表述三个场描写,刻画了船长的
2、哪些高大形象。 6、找出文中意义含蓄、难以理解的句子,加以体会,并口述它的理解。 二、教材分析 1、故事情节: 思路:海难发生前——海难发生——海难发生中——海难发生后 分段: 二 三 四 段意:“诺曼底”号“诺曼底” 哈尔威船长 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 哈尔威船长 情节:雾海夜航。 号被撞。 指挥救人。 以身殉职。 开端 发展 高潮 结局 2、中心思想: 本小说,叙写了“诺曼底”号上的哈尔威船长在海轮遇
3、难、忘我救人的过程,歌颂了“忠于职守,履行做人之道”的精神。 3、写作特色。 场面描写惊心动魄,悲壮感人;人物形象刻画,生动传神。 叙事写人中作精辟议论。 三、教学设想。 第 一 教 时 一、激发兴趣 “生活中你定会看过别人遭受到灾难,自己也有可能经受过灾难,你看到别人是怎样排解的,自己又是怎样排解的?”围绕这一问题组织学生畅谈,从而导入新课,并板书课题:略 二、制定目标 1、方法、过程。 围绕“预习后,根据你对课文的熟悉,你认为学习这篇文章,我们应该掌握哪些东西?本节课我们应首先解决哪些问题?”分组讨
4、论,然后每组推1—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★2人汇报讨论结果。最后确定这篇文章的学习目标和本节课的学习目标,若目标与“预设目标”相吻合最好,若不吻合,以学生的目标为准。 2、板书讨论结果及内容 画 为文学常识:作者简介,小说三要素——人物、情节、环境 板书 学会生字词:见“预设目标2” 内容 整体感知故事情节 三、学习过程 1、汇报预习结果:作者简介,小说三要素及情节发展的四个阶段。 2、检查生字词自学情况。 在练习本上默写18个生字词的字形和加点字注音
5、。 抽样检查学生对18个词语理解。 3、整体感知故事情节。 自由朗读课文,点名表情朗读课文。 让学生自高奋勇地站起来口述故事情节。在此基础上,提出:小说的主人翁是谁?围绕这位主人翁是怎样展开故事情节的? 板书:主人翁:哈尔威船长 情 节:见教材分析1 四、布置作业:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 1、方法:组织学生讨论。讨论题:通过这节课的学习你认为还有哪些内容没有弄懂?在此基础上布置作业 2、预设作业: 探究性阅读课文,把探究的结果写下来,准备第二节课发言
6、 第 二 教 时 一、激发学习兴趣。 同学们,课后对文章进行探究过了吧?探究的结果又写下来了吧?下面就请你们把探究结果交流一下。 二、组织交流 三、汇报讨论结果 预设结果: 1、文章第一、二部分写海上雾浓夜黑的自然环境有何作用? 2、文章第一、二部分又写了哈尔威船长谨慎驾驶,轮船缓缓行驶“诺曼底”号轮船的年轻;“玛丽”号轮船负载特别大,行驶速度快有何作用? 3、海难发生时,“诺曼底”号船出现了什么样的情景?哈尔威船长又是怎样指挥救人的?结果又是怎么样?从中可以看出船长是个怎样的人?2016全新精品
7、资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 4、理解下面五句话的含义: 第14节:“实际一共有61人,但是他把自己给忘了。船长真的把自己忘了吗?” 第35节:“大家立时不出声了,没有一个违抗他的意志,人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。” 第37节:“事情总是这样,哪里有可悲的利己主义,哪里也会有悲壮的舍己救人。” 第38节:“…………他镇定自若,仿佛不是给人而是给灾难下达命令,就连失事的船似乎也听从他的调遣。” 第50节:“他一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面
8、对死亡,他又运用了成为一名英雄权利。” 四、检测学习效果: 口答文后“探究练习一、二、三题” 五、深化能力 1、时文阅读与分析 男子一条皮带英雄救美2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 武汉8月23日电 家住武昌的金先生碰到了这么一件事,为了营救一
