诺曼底号遇难记 教案1` (4)

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1、《“诺曼底”号遇难记》教案【教学目标】能力目标：（1）学习通过人物语言、动作及环境的描写，感悟哈尔威船长“伟大的灵魂”。（2）学习写“心得笔记”。德育目标：学习哈尔威船长舍己救人、镇定自若、急中生智、坚守岗位的崇高品质。美育目标：通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲场面的壮美及他的美好心灵。【重点难点】教学重点：理解“诺曼底”号遇难后哈尔威船长是怎样做的，从而体会他“伟大的灵魂”。教学难点：学习作品塑造人物形象的基本方法。【教学流程】一、开门见山，走近英雄1、刚才我们欣赏的这首歌曲，名字叫《英雄赞歌》，老师是听着这首歌长大的，孩子们，在你们心目中，什

2、么样的人才称得上英雄？用一个词来形容（舍己为人、舍生忘死、临危不惧、大义凛然、视死如归……）2、通过上节学习，我们又认识了一位伟大的英雄，他是谁呢？（板书：哈尔威船长）这些英雄的共同之处，就是拥有一个“伟大的灵魂”（板书）这节课就让我们再次走近英雄的哈尔威船长，一起来感受他伟大的灵魂，学习他高尚的人格魅力。二、研读课文，解读英雄1、请同学们轻轻打开书，快速浏览课文，找出描写哈尔威船长语言的段落，用三角号做上标记。第一个环节一悟：舍己救人的哈尔威船长出示段落一：哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六

3、十人救出去！”师：船上到底有多少人？我们一起来做一道数学题“诺曼底”号上有二十八名船员，一名女服务员，三十一名乘客，其中十二名是妇女。（（1）开动你的小脑瓜，赶快算算吧。哪位数学家算出来了？（预设：真的只有六是人吗？）可是这句话只写了60人，他到底把谁给忘了？（他把自己给忘了）（2）老船长说必须把60人救出去，这说明了什么？（在危急时刻，哈尔威船长早已把自己的生死置之度外；他已经顾不得自己安危；舍己救人……）（表扬：你走进了人我内心）（3）“舍己为人”说的好，他舍掉了自己什么？（预设：生命。师引：现在就舍掉命了吗？生存的机会、逃生的机会、活着的机会）（表扬：你们不仅读懂了文字

4、表面的意思，更读懂了文字背后的意思，这叫会读书。）小结：其实，面对灾难，面对死亡，求生是每个人的本能。可是，哈尔威船长为了60人的安危，毅然决然地舍弃了自己生存的机会，所以我们说哈尔威船长伟大的灵魂体现在——板书：舍己救人（4）把我们的理解融入这段话中，自己先练习读读吧！练读、点名读、齐读。（应该读出什么？吼喝、威严、命令、镇定……）男、女生再读。（表扬：这是威严的哈尔威船长；这是置生命于不顾的哈尔威船长）第二个环节二悟：镇定自若的哈尔威船长出示段落二：“洛克机械师在哪儿？“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？“停了。”师：这是哈尔威

5、船长和洛克机械师的一段对话，请大家设想一下（1）炉子如果还在燃烧会怎么样？（船还能行驶）（2）火如果还在燃烧会怎么样？（船还能动）（3）机器如果还在转会怎么样？（船还能开）（4）船如果还能开说明什么？（情况还不是很严重）可是现在呢（1）炉子呢？——被海水淹没了（2）火呢？——灭了（3）机器呢?——停了（4）从这段话中，你读出了什么？（船快要沉了、形势万分危急、船长的镇定自若、临危不惧……）小结：由此我们可以看出哈尔威船长的伟大灵魂还表现在——镇定自若第三个环节三悟：急中生智的哈尔威船长出示段落三：“奥克勒福大副！”大副回答：“到！”船长问道：“我们还有多少分钟？”“二十分钟。

6、”“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”师：这是哈尔威船长和奥克勒福大副的一段对话（1）船长说“够了”是指什么“够了”？（20分钟救出60个人，够了；20分钟给船上的人以生的希望，够了；20分钟还60个家庭一个幸福，够了……说明他对救出60个人非常有信心。）过渡：20分钟只是一个简简单单的数字，20分钟只是一个普普通通的词语，但它折射了哈尔威船长镇定自若、心系全船人的伟大精神。（2）在这万分危急的时刻，船长下达了一个死命令——哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他，他这样做对吗？我

7、们先来看一段电影片段(播放《泰坦尼克号》电影片段)（3）这惊心动魄的一幕震慑了我们在坐的每一个人，文中又是怎样描写这一混乱场面的呢（课件）一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们赤裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。请同学们用心读读这两段话，想想你知道了什么？预设：根据学生回答，追问：如果继续这样下去，会出现什么新