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1、★精品文档★“玩积木、认图形”教学设计教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》第34─37页。 学情分析 本节课是继认识《物体和图形》中“立体图形的认识”之后的“平面图形的认识”。学生在认识立体图形后来认识平面图形,在教材的内容安排上符合学生的认识发展规律──由模糊到具体,由整体到局部。同时处在这个阶段的学生非常喜爱游戏、看动画,对新鲜事物感兴趣,充满幻想,有强烈的比赛愿望。而且我所执教的两个班,大部分来自农村,跟随父母来到渝州交易城作生意或在附近乡镇打工,这些学生除了具有本身这个年龄阶段的孩子特点
2、以外,还有比较丰富的生活体验,动手操作能力强。个性憨厚,知道要爱学习,思维没有受到象主城区的孩子那样的压抑,比较活跃。但对数学知识与生活的联系不理解,不知数学知识就存在于生活中。通过入学的一段时间训练后,学生知道了什么是小组学习,怎样讨论某一个问题,明白数学课中所学的知识在生活中见过。所以,在设计这堂课时充分考虑教材及学生的实际情况,将平面图形的认识与美术、思想品德等学科相互渗透,突出“玩”与“学”的联系。 教学要求2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★ 1.通过学生观察
3、、实践、操作,初步感知立体与平面的关系,能辨认四种平面图形,感知它们的特点。 2.培养学生小组学习的能力,使其形成初步的数学交流能力和小组评价的意识。 3.使学生体会学习数学的乐趣,玩中学,学中玩,建立学习数学的信心。 教、学具准备 1.课件、课题名称、花形白纸、积木、四种平面图形卡片,一张彩色长方形纸、游戏袋、若干小花图。 2.小组活动用的评比表、蜻蜓和蝴蝶图、小鸡家图、装有各种形状平面图形的学具袋、每组一张画有四种平面图形的画纸。 3.生活中的物品:黑板面、插座面、桌子面等。 4.水彩笔、双面胶、剪
4、刀等用具。 教学设计思想 教育家陶行知先生曾说“我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总的来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。”这就强调了学生学习知识与生活的关系。在生活中学习数学,使数学知识生活化。由此,在这节课的设计上既体现了学生的年龄特点──爱玩,又结合平面图形本身的知识特点──2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★生活中常见,引导学生运用自主、合作、探索的学习方式学习,培养学生的态度
5、、情感、价值观,特别注重了以学生为本的思想,使人人学习有价值的数学,人人都有获得必要的数学,不同的人在数学得到不同的发展,建立学习数学的信心。 教学媒体设计 我在教学过程中,利用多媒体设计了一个机器狗游图形公园的动画情景。由游公园引出“小朋友玩积木、画图形”、“从实际操作中感受平面图形”、“帮助图形找自己的家”到“帮助小鸡家搞装修”等情景,使学生身在一个完整的情景活动中。同时,也是学生学习的过程:从“初步感知平面图形”到“自主探索平面图形特点”,再到能自由应用,在飞翔的蜻蜓、蝴蝶中结束游玩活动及知识的学习。使多媒
6、体的应用生动活泼而又切合实际,同时色彩丰富细腻,吸引力强。 教学过程 教学过程 教学环节 学习内容 学习方式 设计思路 备注 一 创2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★ 设 情 境 多媒体演示:一只机器狗逛公园,遇到一群小朋友在玩积木、画图形。 其中小兰说:“你们看,这是只什么形状的小狗?” 小狗问:“你们在做什么?” 小朋友们,也想这样玩吗? 学生自由的观看课件播放的内容。 请学生回答:“眼睛是球,头是正方体,脚是圆柱体,身子是长方体。
7、” 学生听课件中的小兰与小狗的对话“我们在用积木来画图形”。 学生集体回答:“想。” 利用学生的好奇心设计了一个由立体图形组成的小狗与小兰的对话,既复习了立体图形的有关知识,又为新知识的学习做了铺垫。 创设的情境就是书第34页的主题图。 学生显得跃跃欲试。 展示课题 ①wanjimu 二2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★ 自 主 探 究 1.小组活动,画图感知立体图形与平面图形的关系,初步辨认平面图形。 2.请学生汇报: ①你用什么形状的积木
8、? 1.学生分成六个小组,每一个小组的组员,自主选择一个自己喜欢的积木在花形白纸上画图形。 2.学生自由发言: ①我是用长方体的一面来画。 新知识的学习是在旧知识的发展和延续。学生知道了立体图形,但与平面图形的联系不能理解,必须通 小组画图时间应留足,使每一个学生都有画的机会。 画了一个什么图形? ②多媒体展示: a.从长方体的
