《玩立体图形》教学设计

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1、《玩立体图形》教学设计一一立体图形的认识教学设计与反思湖南省湘西自治州民族实验小学张莲花活动内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学一年级上册第32页。活动目标：1、通过“玩”使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道它们的名称，能够辨认和区别这些图形。2、通过“玩”培养学生初步的观察能力.动手操作能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。3、通过“玩”，激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。活动重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。活动准备：6袋各种形状的实物、图形卡片。活动过程

2、：一、活动引入师：你们喜欢和好朋友一起玩吗?今天老师给你们带來几位好朋友，这节课我们就和它们玩一玩，好吗？二、活动内容活动一：比一比、分一分建立表象师：各组组张，请拿出你们组的学具，和全组同学一起，比一比，分一分，请把你们认为形状相同的物体放在一起，玩的时候同学们可要互相帮助哟！生1：我们把牙膏盒、文具盒放在一起。生2：我们把魔方和麻将塞子放在一起。生3：我们把可乐瓶和笔筒放在一起。生4：我们把乒乓球和跳跳球放在一起。活动二:论一论、取名称形成表象师：刚才你们已经把它们分成了几堆？生：4堆。师：像牙膏盒、文具盒这样的物体我们给它取个名字叫什么好呢

3、?请同学们把书翻开第32页，认真看一看，你知道了吗？生：它叫长方体。师板书：长方体师：像魔方、麻将塞子一样的物体我们又叫它什么呢？生：它方方正正的，就叫它正方体。师板书：正方体师：像笔筒、可乐瓶这样的物体给它取什么名字才合适昵？生:它像柱子，又有圆圆的面就叫它圆柱。师板书：圆柱体师：像乒乓球、跳跳球这样的物体我们又叫它什么呢？生：它本来就是球，就叫它球呗！师板书：球师：像长方体、正方体、圆柱、球等物体放在某个地方会占据空间的物体我们就叫它立体图形.活动三：端一端、摸一摸、滚一滚感知特征师：你们拿出一本书，把这些物体放在上面，用手把它端着走一毒，有

4、什么感觉?生1：长方体和正方体放在上面很稳当。生2：圆柱只有竖着放在上面，才稳当，横着放就会滚动。生3:球放在上面易滚动。难放稳。师：摸一摸，你有什么感觉？生1：长方体和正方体都有六个平平的面，并且有八个尖尖的顶点。生2:正方体这六个面都是一样大的。生3：长方体的上面和下面，左面和右面，前面和后血是一样大的。生4：圆柱的上面和下面是圆圆的面，它们的周围滑滑的。生5：球没有平平的面，周围也是滑滑的。师：滚一滚，你知道了什么？生1：圆柱能横着滚动。生2：球能随意滚动。生3：长方体和正方体不好滚动，只能平平移动。活动四：认一认、辨一辨视觉判断师:把你们

5、带来的哪些物体都拿出来，认一认，辨一辨，看它叫什么名字。生1：我这个药盒是长方体。生2：我这个矿泉水瓶的瓶身是圆柱体。生3：我这个方方正正的积木是正方体。生4:我这个珠子是球。师：老师这儿有立体图形的大照片，谁上来认一认，辨一辨把它贴在它的名字的下面。活动五：动动脑、帮帮他实践感知师课件岀示：“一辆压路车正在压路而?的场面，问是什么再起作用？生1:是圆柱。师接着出示：“一个小朋友用手推着一个笨重的纸箱在路上走，懑脸都是汗的画面”。问:这个小朋友为什么推不动这个箱子，谁能帮帮他？生2：因为箱子很重，它是长方体，只能慢慢平移。生3：可以在箱子的下面垫

6、上儿根圆柱。生4：也可以在箱子的底下放儿个球。师再出示一些由立体图形组成的物体，让它们运动，问是什么在起作用？活动六:摸一摸、猜一猜综合判断教师出示一个放有许多立体图形的工具箱，摆在桌子上，由一名学生说岀一种图形的名称，让另外两名蒙着眼睛的学生摸出这种形状的实物，其他同学进行判断。活动七:想一想、找一找巩固知识师：你家里或者好朋友家里、商场等地方有今天认识的这些好朋友吗?它应该叫什么名字昵？生1:有，我家的冰箱它就是一个长方体。生2：我这个方方正正的积木是正方体。生3：我家康子粉盒是圆柱。生4：文具店里有许多各种各样的球。师：羽毛球是球吗?为什么

7、？生：不是，它虽然带有一个球字，但和球样子不像，又不能滚动。活动八：动动手、搭一搭运用知识师：用你身边这些好朋友，搭出你最喜欢的图形，并说一说你是怎么想的。生1:我搭了一个机器人，我长大了可以造许多机器人保卫祖国。生2：我搭了一架坦克，也能打敌人。生3：我搭了一座漂亮的小房子，长大了我要造许多新房子，让大家都有新房子住。生4：活动九：练一练，数一数综合运用名称数量a1h0师课件出示：数一数，再填空三、活动结束教师总结：同学们今天玩得愉快吗?我们一共认识了几个好朋友？同学们可耍记住哟，它们会给我们今后的生活带来许多乐趣。反思：《课程标准》强调：有效

8、的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，学习数学的重要方式是动手实践、自主探索与合作交流。这节课有意识地让学生在实践活动中感知、感悟和体