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时间:2022-11-05
《二下--6千人糕》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、课题千人糕 课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标知识与能力1.会读“糕、特”等15个生字,读准多音字“的”,会写本课“能、具”等9个生字,会写“也许、一定”等13个词语,积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。2.试着默读课文,能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。3.能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。过程与方法边读课文,边观察图画,弄清米糕的制作需要经过哪些劳动。情感态度与价值观了解劳动成果的来之不易,懂得珍惜自己或他人的劳动成果。教学重点1.会读“糕、特”等15个生字,读准多音字“的”,会写本课“能、具”等
2、9个生字,会写“也许、一定”等13个词语,积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。2.试着默读课文,能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。教学难点试着默读课文,能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。3.能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。教学素材1.识字卡片。2.课件。第一课时教学目标1.会读“糕、特”等15个生字,读准多音字“的”,会写本课“能、具”等9个生字,会写“也许、一定”等14个词语,积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。2.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计
3、意图导入( )分钟一、激趣导入,理解课题。师:同学们,你们过生日的时候吃过什么?生答:生日蛋糕。(课件出示2)师:大家分享一下生日蛋糕的样子或者你吃蛋糕时的心情。生:我属鸡,生日蛋糕上面做了只小鸡。生:我过生日的时候,生日蛋糕有三层。除了蛋糕,还有奶油,还有巧克力、鸡蛋、水果,上面插着蜡烛。师:记得真详细,很好。今天,老师要给大家介绍的是“千人糕”——(板书:6千人糕)同学们将题目朗读一遍。(生朗读)师:看了这题目,你觉得奇怪吗?奇怪在什么地方?生:千人糕是不是很大?可以供一千个人吃?生:千人糕是不是要很多人来做?……师:
4、同学们发言很积极,能够把自己想到的在课堂上举手说出来,真棒!想了解“千人糕”到底是怎么回事,请同学们和老师一起学习这篇课文,你想知道的东西都在课文中。 由学生平常熟悉的生日蛋糕导入到本文的千人糕,虽然名称不一样,但内涵却是一致的,这样,切入了本文的课题,单刀直入,把学生的注意力迅速地集中到课文的学习中。新课教学( )分钟二、初读课文,整体感知。学法指导:(课件出示3)标注:标出自然段的序号。识记:用自己喜欢的符号标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。想想:“千人糕”为什么叫做“千人糕”?(讨论)讨论小组长检查自学
5、情况,教师巡视。师生抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。齐读:去拼音读(“嘛”读轻声,“的确”中的“的”读dí)教师个案:1.配乐诵读。2.学生边听边画出自己不懂的地方。3.检查自学情况:①小老师领读生字②小组开火车读③认读生字词语。(课件出示4)díquètèbiécàizhīxiāoshòuyīnɡɡāimǎidōnɡxi的确特别菜汁销售应该买东西láodònɡrénɡōnɡnónɡjùáotánɡɡānzhe劳动人工农具熬糖甘蔗④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字:A.
6、这就是平常吃过的糕嘛!外勤下午我买过。B.糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。C.你想想,一块平平常常的糕,经过很多人的劳动,才能摆在我们面前。D.就算米糕做好了,还得要我包装、送货、销售。 指导学生学习方法,体现“教是为了不教”的教育思想。“千人糕”为什么叫这个名字,这正是本文理解的一个重点,从这个问题可以把学生的思维引导到理解团结合作、众志成城上来。⑤理解词语。(课件出示5)销售:将货物卖出去。特别:不一般。反义词是“一般”或“普通”。⑥全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的。(课件出示6)A.换偏旁识字:什-亻+氵=
7、汁B.比较形近字的方法来识字:汁(果汁)(菜汁)买(买东西)(买卖)什(什么)(没什么)卖(叫卖)(卖出)菜(白菜)(香菜)采(采用)(采购)C.拆一拆:艹+采=菜舌+甘=甜乛+头=买⑦同桌互相检查,读全对的给他画上一颗红星。⑧指名读课文,正音。朗读指导:(课件出示7)本文采用对话的形式来写的,里面有爸爸和孩子的部分答。在朗读的时候,尽量读出爸爸和孩子的不同语气。爸爸语调亲切自然,显得胸有成竹,从容。孩子的语气读出好奇,对为什么叫千人糕急切希望找到答案。三、写字指导。(课件出示8、9)1.观察我会写的字,说发现。2.范写以
8、下几个字:甘:这是个独体字,第一横长。(笔顺)。味:右边上横短,下横长。具:中间在三横,不要少写一横。买:上面是横钩(乛),不要写成横折钩。3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲)把生字放到具体的语言环境中来识记,既考查了学生对生字认识的程度,又为学生阅读打下了基础。交流不同的记字方法,让学生掌握了学
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