从一地鸡毛到静待花开公开课

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从一地鸡毛到静待花开尊敬的初中老师：你好！很高兴我和你能有缘，渐次走进这群孩子的人生中，作为一段旅程的陪伴者，度过他们人生中最美好的时光。一年半前，我带着满怀的期待走近了他们。虽然前任班主任每天都牺牲午休时间，来跟我交流这些孩子的情况，甚至在培训期间，将需要关注的孩子的注意点写下三大张，但那时的我并不在意，因为我自信，我是会教育孩子的，这些孩子会在我的带领下越来越优秀！直到来做志愿者的几位家长跟我谈“破窗效应”时，我才懵懵懂懂地意识到，自己或许碰到的是“一颗炸弹”。11月的一个夜晚，陪孩子在装饰品店里闲逛，一只紫色的毛驴跃入眼帘，“黔驴技穷”这个成语一下子从我的脑海里蹦出来，我也鬼使神差地把它卖了下来，从此后，它就住在我的钥匙圈里，陪我度过了这段“黑暗”的时光。或许我这样的表达会让你产生一种“恐惧”感，脑海中生出无限的想象，但实际上，这群孩子真的只是“天真”。

1这个班里有个孩子小C比较特殊。他有说不完得话——在相处的前50天里，每天他都会到我办公室报到5次以上，有时他来告诉你班级中孩子们的动态，有时会来表达自己的学习需求得不到满足，有时会跟你闲聊他昨晚梦中情境，更多的时候，他会生气得不到发泄，来找你谈心。他还有无数个强烈的“我”:“我要生气了”“我要上厕所了”“我要回家，不要上学了”……造成他这个情况的原因或许是生理的，因为他曾从二楼跌下，脑部受损，四岁才开口说话；或许是教养方式，爸爸的严格造成了他情绪的急躁，妈妈的倾心陪伴，养成了倾诉的习惯；他就像一座“活火山”，老师批评别的同学，他会听成批评自己，愤怒和羞愧会在他脑海中盘旋，小组竞赛没有夺冠，他揪着丢分的同学喋喋不休；有时同学们为了平息他的怒气，希望能在他“火冒三丈”前平息下来，却往往会激发他更多的怒火。而老师们对他多了的一份包容与“纵容”，让他逐渐成了家长们口中的“破窗”，成了班级里那些“不辩真相”的孩子们学习的榜样。于是乎，就有一些孩子会在遇到冲突时，学着他大吼大叫来发泄不满了，烦躁了，失败了，都从别人身上找问题，无论课堂还是课余，班级里充斥着一种叫“我行我素”的气息。然而无原则的自由并不能满足孩子学习的欲望、交流的需要，所以一整天，孩子们的吼叫中度过，可是并不快乐。再加上这个新来的老师，也依然想要依靠“声大”压下孩子的声音，焦虑和烦躁自然而然不可避免了。用“一地鸡毛”来形容我的第一个学期的教学工作再合适不过了。当我准备掰着手指头数着度过我的第二个学期时，一场感冒来袭，带来了我的春天。周一，班里的一位小姑娘带来了双休日熬煮了冰糖金桔给我喝。接过她送我的这份珍贵的礼物，我在班级里很郑重地向她表示了感谢。小C或许也有触动，那几天，他都要到办公室里来看看，关心我的感冒怎么样了。看着他真诚而天真的眼神，我忽然觉得就这样让他度过小学时光，我是不配称为他的陪伴者的。我邀请了她的妈妈，一起商量小C的问题。纠错的过程反反复复，但是不批评只帮助，不放松只坚持，小C在一个月就得到了显著的提升。课上再也不会随便溜出教室了，进办公室也懂得观察老师，自己判断老师是否有时间“闲扯”了，更让人高兴地是，他也看见了班级里同学积极进取的一面，不再是他口中的“学渣”而显得那么格格不入了。“爱”和“坚持”让小C发生了翻天覆地地变化，我又在《培养孩子的社会能力》一书中，找到了帮助其他孩子的办法。在冲突产生后，同理孩子们的感受，同时帮助孩子明白问题所在，明白他们的行为可能会让他人有什么样的感受，预计接下来会发生什么事情，并认识到解决问题的途径不止有一种。当孩子学会这么做时，他们通常会选择对自己和他人负面后果都较少的解决办法。寻找更多更好的沟通方式和相处方式，让彼此都能得到满足。像春雨滋润着大地，我的教育方法也在悄悄地肉眼可见地改变着这些孩子，而我原本枯竭的心灵亦被孩子们治愈了！在每个想起“小初衔接”的夜晚，我都会思考，我究竟想把怎样的孩子交到初中老师您的手上，我发现他们没有原型。他们是“真善美”化身，依然“天真可爱”；他们是追逐阳光的少年，热情开朗；

2他们是穿梭知识海洋的莘莘学子，奋勇向前；他们是逐梦的少年，满怀希望；可是，我还是有些不安，还是担心他们会犯错，会“闯祸”，会松懈，甚至可能会“掉队”，那么我请求您，请等一等他们，温柔地告诉他们“每个人都会犯错，改了就好了！”，耐心而坚定地陪着他们成长，绽放各自的风采！成长就像一列不能回头的火车，它即将载着我到六年级的中点站，我仿佛看到在七年级的站台上，您已翘首以盼。那我就祝愿您与最可爱的孩子们共创美好的光阴，让我们一起静待花开！您学生的小学老师孙雁2022.1.27