善待生命 静待花开

《善待生命 静待花开》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、善待生命静待花开　　摘要：1、总结梳理，构建知识网络；2、精选例题，练习提升；3、合作解惑，交流反思。我尤其重视“精选例题，练习提升”这一环节，把学生的当堂训练作为提高复习质量的主要抓手。　　关键词：心灵亲近法；课堂高效法；勤跟细查法　　一、心灵亲近法　　2014年我在定西市有幸听了浙江省教育科学研究院研究员周红五教授的讲座。周教授最触动我的一句话：“学生是什么？在座的各位老师都把学生当人看吗？”当时他此言一出，四座皆惊。作为光荣的有良知的人民教师，我们怎么会不把学生当人看呢？　　“师生交往，最重要

2、的是：要把学生当人看。”这是周老师讲座的重心。其实学生本来就是人，这是不容置疑的事实。可在周老师看来，我们当老师的往往没有把孩子当人看，也就是没有尊重孩子的人格，不设身处地的为他们着想。中学的孩子，起早贪黑，学习的课程又多，他们一天在僵硬的板凳上挺直腰杆要坐好多小时，甚至有时问题答不上、或作业不能按时交，都会挨老师的批评等。的确，孩子的学习生活很辛苦！我们当老师的能理解他们的这些苦衷吗？4　　在平时的教育教学工作中，我励志要亲近他们，为他们做一些力所能及的事。每当在校园中或路上遇见学生，我都会主动打

3、招呼。有的学生走读，回家要花三四十分钟，在农忙时家里人顾不上做饭，中午或晚上吃饭就不回去，拿些干馍馍充饥。我就烧些开水，叫他们喝着吃。每天早餐时间，我准备好开水，主动请我班的孩子来倒。我要用一颗母亲的心、一双园丁的手、一张无私的笑脸去温暖一群又一群的孩子，亲近他们，让他们觉得我是一位值得信赖的人。　　二、课堂高效法　　课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课上高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。为了使课堂高效，近几年来，我们学校尝试运用“3+X”

4、教学形式：“3”即自学探究、展示点拨和检测反馈。这三个环节每节新授课上必须有。“X”即每位教师根据学科特点、学生实际和授课需要适时增加教学环节或教学内容。我的语文课堂也在不断尝试这种做法。　　（一）新授课　　如果课前让学生扎实预习自学，没时间！我把“自学预习”这一环节放在了课堂上，留给学生充分的自学时间。具体做法：1.让学生对题提问；2.教师补充，形成自探提纲；3.学生自学、小组解疑；4.学生展示；5.教师点拨，突破重难点。在这一环节中，我主动营造和谐、平等、民主的课堂气氛，让学生自主地读、说、悟，

5、我恰当地引导、调控学生的情感体验，让学生在合作交流中，既获取知识，又体会文本中蕴含的艺术和美。　　（二）作文课　　近年来，面对学生写作“无话可说”“无文可言”“无意可表”4等问题，我在不断探索教学的有效性。现在，我的作文课主要有这样几个环节：1、佳作展示交流、点评；2、写作定点知识指导、范文赏析；3、练习提升、学以致用。　　（三）复习课　　复习课是教学过程中一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。然而，复习课又是最难上的一种课，难就难在学生对复

6、习课的学习激情下降，没有了学习新课程的新鲜感，因此，如何激发学生的学习激情，成为上复习课的老师棘手的并必须深入思考和研究的问题。稍有不慎，就会陷入忙乱，最后导致“你不说我倒还明白，你越说我越糊涂了”。　　我的复习课主要注重这样3个环节：1.总结梳理，构建知识网络；2.精选例题，练习提升；3.合作解惑，交流反思。我尤其重视“精选例题，练习提升”这一环节，把学生的当堂训练作为提高复习质量的主要抓手。我想如果把大量的练习布置到课外让学生去做，每科亦是，学生哪里有时间静心做题！恐怕相当一部分学生会赶时间完任

7、务，抄袭，胡写。这定会效果不佳！　　总之，无论是新授课、作文课，还是复习课，我都会以人为本，让学生在轻松、平等的课堂氛围中自主探究、合作提升，尽量当堂消化学习内容，这样既增加了孩子们的学习兴趣，使课堂高效，也能减轻孩他们的课业负担。　　三、亮点激励法　　我在多年来的教育教学成长历程中，最自信的就是极少惩戒，奖赏颇多！实践告诉我：和风细雨式的委婉批评远比暴风疾雨式的苛责更有说服力。4　　德国教育学家第斯多惠也曾肯定“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”　　我始终坚信“好孩子是鼓励出

8、来的”，我一定要做这件事，哪怕他们做得不好，说不定一句善意的“谎言”会影响他们的一生，这是功在千秋的褒词。　　四、勤跟细查法　　这一做法具体表现在：　　1.注重点滴，日积月累。我倡导学生每天练半页字，每天写一篇日记，每周记一句名言警句，每周背12句《弟子规》，每一学期至少读一本好书。每个“一”，都有特定的检查时间，我会一如既往地按时检查，督促学生养成按时积累的好习惯。　　2.面向全体，人人展示。在我的语文教学中，凡是要求学生掌握的内容，我都会一个一个请到黑板上，让他们