育才学校三圣分校赵万华

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成都七中育才学校三圣分校赵万华强化学生自主发展能力深度推进学校课程改革

1教育的本质是交往，没有交往就没有影响，就没有教育，对课堂教学而言同样如此。我们无法想像一个没有发生交往的课堂，也同样不能承认一个缺乏交往的教学是真实的教学。七中育才三圣分校的学生全部是就近入学的孩子，是周围农民的孩子，这些孩子与城市孩子相比较自主发展的能力不强，主要表现在：自信心，交往能力，规划力，表达能力等方面比较薄弱。

2目录改变教学方式实施表现性教学研究推进以机器人项目为核心的校本课程建设建设学生成长服务中心指导学生个性化发展改革推进学校发展师生精彩一二三四

3改变教学方式实施表现性教学研究一

4一、改变教学方式实施表现性教学研究做、学、教合一的教学行为改革基于学案的表现性教学基于引案的表现性教学2009年2月实施轰轰烈烈的课堂教学改革。

5一、改变教学方式实施表现性教学研究做、学、教合一的教学行为改革基于学案的表现性教学基于引案的表现性教学2009年2月实施轰轰烈烈的课堂教学改革。

6（）表现性教学的意义一1、提倡表现符合学生的天性学生的表现，蕴含着他们内在的一种心理需要的满足和对自身力量的一种尝试体验。正是通过表现，学生的天性得以展露。满足学生的表现欲，不但有利于调动学生的学习主动性、自主性，而且还有利于学生通过表现促进其自身的展现，进而体验到成功。这对促进学生后续学习奠定了一定基础。因此，采取表现性教学，可以为学生的主动参与和体验成功找到一个新的教学途径。

7（）表现性教学的意义一2、适当增强表现活动是促进课堂学习的重要机制学生通过课堂学习得到的所有方面的发展都是在内化外化两个转化中实现的。其中，内化帮助学生形成认知、情感和意志，外化则帮助学生形成技能和能力。而表现恰恰沟通了学生外部学习活动与内部学习活动之间的联系，即通过学生的主动作业，将其内化的学习结果及良好素质外显出来，不仅达到学生个体学习的由内及外，以内养外、内外互促，而且有利于促进学生个体与学生群体的共同发展。

8（）表现性教学的意义一3、表现是学生在课堂教学中发展的重要途径学生可以通过在课堂上的自主表现，实现主动学习、自主学习、合作学习，同时他们在这个过程中学会向他人展现自己，体验成功，对表现方式、内容和效果等方面进行自我反思，从而达到自我认识，自我实现。

9（）表现性教学的意义一4、表现是学生部分缄默知识显性化的重要方式学生在自主合作学习的基础上，对学科进行深度剖析与表征，通过表现，利用已有知识，运用言语、文字或符号等方式将学习过程中的缄默知识诸如学科思维过程、学科思想方法等显性化，达到个体与群体分享交流、共同发展的目标。

10（）表现性教学的意义一5、表现性教学是教师的角色转换和专业发展的实现方式在表现性教学中，教师的角色任务主要是设计主动作业（引案），聚焦表现难点，指导表现过程，强化表现深度，共享表现结果和反思表现得失。这要求教师善于把握学科教材的基本结构和学科的思想方法，善于指导学科学习方法和学生学习方法，善于设计表现性任务、问题，善于反思和总结学生主动作业的过程、方法与结果以及学生表现的过程、方法与结果。

11（）表现性教学的意义一5、表现性教学是教师的角色转换和专业发展的实现方式在表现性教学中，教师的角色任务主要是设计主动作业（引案），聚焦表现难点，指导表现过程，强化表现深度，共享表现结果和反思表现得失。这要求教师善于把握学科教材的基本结构和学科的思想方法，善于指导学科学习方法和学生学习方法，善于设计表现性任务、问题，善于反思和总结学生主动作业的过程、方法与结果以及学生表现的过程、方法与结果。

12（）表现性教学的实施方法二教学不是一般意义上的交往，教学中的表现固然要关照学生的认知性掌握知识，发展智慧潜能，致力于学生的生长与发展，然而，教学活动的特殊性决定了它必须基于特定的文化价值中介。于是，我们用引案引导表现性教学的方向和过程。引案是教师指导学生进行自主、合作和探究学习的方案。引案提供学生自主、探究的问题、背景信息、材料、指导性提问、假设、评价材料等。

13（）表现性教学的实施方法二表现内容：表现什么？1表现学生的问题解答方法和解决能力。2表现学生的实践操作能力。3表现学生的思维过程和思维方式。表现学生的学科思维方法和思维品质。4表现学生的个性特质。5

14（）表现性教学的实施方法二表现方式：如何表现？表达性方式口头语言表达书面表达操作性方式实验操作演示动作性方式演讲报告情景模拟等形式的表演

15（）表现性教学的实施方法二表现水平：表现如何？根据学力的表现层次基础性学力水平的表现发展性学力水平的表现创造性学力水平的表现根据表现的内容知识结论或答案问题解决过程及方法学科思维方式学科思想的表现根据表现的性质物质水平的表现语言水平的表现根据思维水平动作水平形象水平符号水平

16（）表现性教学的实施环节三创设情境，设计核心问题主动作业解决问题表现展示评价反思一周

17（）表现性教学的实施环节三创设情境，设计核心问题主动作业解决问题表现展示评价反思一周

18（）表现性教学的概念四“表现性教学”是指学生在教师的引导下，通过“主动作业”（引案），将自己的学习结果及良好的内在素质外显出来，以促进个体差异发展与群体共同发展的一种教学方式。实践性创造性主体性发展性

19表现性教学是一种现代教育理念，也是一种现代教育方法。

20表现的关键在于活动，活动的起点是问题，问题的核心在于整合，于是，为了进一步深化表现性教学改革，我们对部分学科实施课程整合，开展丰富多彩的校本课程建设。表现活动问题整合关键起点核心

21推进以机器人项目为核心的校本课程建设二

22二、推进以机器人项目为核心的校本课程建设校本拓展课程运动活力课程文化养性课程思维优化课程才艺拓展课程人生规划课程

23二、推进以机器人项目为核心的校本课程建设校本拓展课程运动活力课程文化养性课程思维优化课程才艺拓展课程人生规划课程

24二、推进以机器人项目为核心的校本课程建设

25短短两年时间，学校科技创新机器人教育可谓硕果累累。先后7次参加市、省和全国比赛，140多人次获奖,取得优异成绩：二、推进以机器人项目为核心的校本课程建设2014年5月，我校获2014机器人国际邀请赛中国区决赛一等奖。2013年5月，在广州举行的FLL机器人工程挑战赛世锦赛中国公开赛我校选派10位同学参加，获得了全国二等奖的好成绩，代运康荣获优秀教练员称号。2013年7月，参加绵竹举行的2013年度四川省中小学生电脑制作活动机器人竞赛19人次在六类比赛中分获一、二、三等奖，在全省所有中学中名列前茅，学校获优秀组织奖。2013年3月，参加成都市第九届FLL工程挑战赛中获得两个一等奖、一个二等奖，居成都市初中组第一。2013年5月，在我校承担的成都市第九届中小学生电脑制作活动机器人竞赛中，我校21位同学参加六个项目的角逐，有7个同学获一等奖、6个同学获二等奖、8个同学获三等奖。2014年3月，成都市机器人FLL大赛中我校共12人次获奖，3支参赛队全部获一等奖；2014年4月，成都市第十届中小学生电脑制作机器人竞赛中我校共参加8个项目竞赛，24人次获奖，其中6支队获一等奖、3支队获二等奖、7支队获三等奖。

26二、推进以机器人项目为核心的校本课程建设科技创新教育机器人项目

27建设学生成长服务中心，指导学生个性化发展三

28三、建设学生成长服务中心，指导学生个性化发展提供“适”的服务搭建“广”的平台创设“活”的课程联结“通”的纽带整合“多”的资源

29三、建设学生成长服务中心，指导学生个性化发展提供“适”的服务搭建“广”的平台创设“活”的课程联结“通”的纽带整合“多”的资源

30三、建设学生成长服务中心，指导学生个性化发展学生成长服务中心利用先进的硬件设施、心理辅导设备及技术，服务内心，关注心理健康，给予同学们回归家园，敞开心扉、舒缓情绪的舒适环境及心理服务。提供“适”的服务

31三、建设学生成长服务中心，指导学生个性化发展平台功能与服务功能一脉相承。社团活动、社区心理咨询、团体辅导等利用这个天地为学生搭建广阔的舞台，让孩子精彩纷呈。搭建“广”的平台

32三、建设学生成长服务中心，指导学生个性化发展中心紧扣成长需要，灵活地开设积极活跃的成长呵护课程。着力建设“成长规划“课程，通过普及性引领培训和个性化规划培训，力求帮助同学们正视成长的烦恼，驾驭成长的方向，实现人生的追求。创设“活”的课程

33三、建设学生成长服务中心，指导学生个性化发展我们为通畅的交流搭建桥梁，“与校长有约”、“与老师有约“、“与榜样有约”、“与家长有约”、“与同伴有约”……“有约”活动提供给同学们面对各种层次和各种身份的不同交流对象，拥有通达彼此内心的机会，真正体会到良好的沟通技巧是成才的必要条件。联结“通”的纽带

34三、建设学生成长服务中心，指导学生个性化发展利用社会、社区、学校、家长、老师、同伴等资源优势，经过我们的努力开发，成为潜力无穷的教育资源，为构筑学生美好人生奠定基础。整合“多”的资源

35三、建设学生成长服务中心，指导学生个性化发展利用社会、社区、学校、家长、老师、同伴等资源优势，经过我们的努力开发，成为潜力无穷的教育资源，为构筑学生美好人生奠定基础。整合“多”的资源

36改革推进学校发展师生精彩四

37四、改革推进学校发展师生精彩七年来，我们锐意进取，守拙耕耘。学校教职工从50人增至91人，从无名优教师到市区级学科带头人8人；全国模范教师1名，先后有38名教师荣获市、区级优秀教师称号，教师获奖或发表的论文有300余篇。学校教师长期承担省市区级示范课、研究课；共78人次在全国、省、市、区级教师技能比赛中获奖。特别是在2012年第五届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛”活动中，我校独占鳌头，获全国一等奖两人、全国二等奖四人、全国三等奖六人，居全省中学之首。2013年，我校在此项全国高规格赛课活动中再次斩获佳绩：全国一等奖1人、全国二等奖4人、全国三等奖4人，成为四川省唯一一所连续两年均有一等奖获得者的初级中学。三年来，我校共有102人次获国家、省、市、区各级表彰，其中国家级1人次，省级1人次，市级5人次，区级52人次。140多次获机器人全国省市奖，200多人获全国作文大赛，全国英语能力大赛，全国数学联赛奖项。

38四、改革推进学校发展师生精彩教育部中小学语文、数学、英语、历史骨干教师国培基地学校全国语文学习科学实验学校四川省新成长型学校四川省少年军校成都市课程改革先进集体成都市中小学实验教学示范校成都市现代化教育技术示范校成都市家长示范学校成都市心理健康教育实验校成都市阳光体育示范学校成都市体育传统项目学校锦江区校风示范校锦江区科技创新素质教育基地锦江区教师发展基地学校锦江区绿色学校

39四、改革推进学校发展师生精彩中央电视台国际频道，中央一套《朝闻天下》，中央一套和新闻频道《新闻调查》先后3次深入报道我校。中央电教馆主办的《中国现代教育装备》以及《教育导报》等对我校办学成效和管理经验进行专题报道。学校的跨越式发展引来了社会的广泛关注。

40谢谢！

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