部编统编三下语文语文园地-名师教学设计公开课教案课件公开课教案课件公开课教案课件

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1、语文园地八【教学目标】1.能总结复述故事的方法。2．认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。4.能模仿例子说几个题目。5．能用自己的话转述别人说的话。6．朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。【教学重点】1.掌握复述故事的方法，培养热爱阅读故事的兴趣，并能较准确地进行故事复述。2．能够体会拟声词表现的情景，进行句子仿写，提升运用语言文字的能力。3．掌握转述句的表达形式，能够准确进行句子转换练习，能够在练习过程中不断进行认知内化。【课前准备】多媒体课件。【课时安排

2、】2课时第一课时【教学目标】1.能总结复述故事的方法。2．认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。3．正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。相机板书（语文园地八）出示课件1：二、复述小达人——学习“交流平台”1.谈话激趣，引导学生交流自己喜欢的故事，探究复述故事的方法。师引导：好的故事可以跟大家分享。同学们，你们读过哪些有趣的故事？会经常把它们分享给自己身边的同学、朋友吗？其实，分享故事并不是简单地把故事背给别人听，而是需要一定的方法技巧做

3、支撑。好的分享，会让听者兴趣盎然，相反，再好的故事也提不起他人的兴趣。那么，如何才能更好地将自己读过的故事复述给别人听呢？出示课件2：2．学生认真回顾并进行交流。出示课件3：3．提示学生自主阅读“交流平台”，看看每段话分别写了与复述故事有关的哪方面内容，分别又介绍了哪些有用的方法。出示课件4：预设1：第一段话是介绍复述故事的特点是什么（不同于背诵课文，而是用自己的话进行叙述）。预设2：第二段话明确了复述故事的几种方法，第三段话提醒我们在后学习过程中学会学以致用。4．再读第二段话中提到的几种复述故事的方法，联系单元学习看看各自都在哪篇故事中运用过。教师提示思考：在学

4、习时自己是如何复述这些故事的？（1）指名汇报交流。出示课件5.6：（2）用这些方法进行故事复述有什么作用？预设：更容易记住故事的内容，不会遗漏精彩情节。5．出示一篇童话故事，引导学生展开讨论并复述。师过渡：是的，按照一定的方法进行故事复述，也就能按照顺序进行复述，重要情节也不会遗漏。以上都是针对我们学过的故事。那么，如果拿到一篇自己以前没有读过的故事，你能用同样的方法把这个有趣的故事讲给别人听吗？出示课件7.8：6．小组讨论并复述：选择一种方式，如借助表格、示意图或文字提示。7．小组代表汇报交流，师生根据评价单点评指导。出示课件9：8.教师小结：出示课件10：相机

5、板书（复述用自己的话借助表格，示意图复述）（设计意图：复述是本单元教学重点。知识与方法需要不断地总结，也需要不断地借鉴、模仿，更需要不断地练习。本环节以小组合作的形式，以学生为主体，教师为主导，说练结合，打开学生的思路，学习总结的方法。）三、火眼金睛——走进“识字加油站”1．学生自读“识字加油站”中的词语，借助拼音读准字音。出示课件11：1.指名朗读词语，识记多音字“吐”。教师适时指导。出示课件12：“咳嗽”的“嗽”读轻声，“唠叨”的“叨”也读轻声。“吐”是多音字，在“呕吐”一词中读第四声。3.再次朗读，认真观察这8个词语，你有什么发现？预设：（1）第一组词语中的

6、每个字都是口字旁，第二组大部分都是言字旁。（1）师生共同讨论明确：这些词语都是形声字，形声字由表意的形旁和表音的声旁组成。这些词语的意思跟它们各自的偏旁部首关联紧密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有关系，“辩论”跟说话、言语有关系。出示课件13：4.说一说你还知道哪些“口字旁”和“言字旁”的词语。出示课件14：5.辨析形近字“辩”与“辨”。学生讨论交流、发言。教师明确：“辨”的中间是一点一撇，意思是根据不同事物的特点，在认识上加以区别，“辩”的中间是言字旁，意思是用语言来说明见解或主张。出示课件15：6.教师小结：出示课件16：相机板书（形声字形旁表意）(设计意图：引导学

7、生了解形声字的特点，根据形旁判断形声字的意思，学会一种识字方法，提高学生自主识字的兴趣.)四、表情达意——“词句段运用”1.出示两组句子出示课件17：2.对比读两组句子，你感觉每组句子的哪一句写得好，谈谈你的理由。预设点：学生们会说每组句子中第二句比第一句写得好，但是在谈谈理由时可能就不知道怎么说了，这时老师这样引导学生：读第二句你看到一个怎样的画面？可以尝试动作表演，从而帮助学生体会加点词语表现的情景。学生讨论。预设：我们发现第二句更能体现顾客的急不可耐，这是一个急性子顾客。“噌的一下子”这个细节描写让我们能够更好地体会人物的情感、心理。3.引导学生自主朗读第二

8、句话，并想