九年级上语文《驱遣我们的想象》张凤人教PPT课件新优质课比赛公开课获奖272

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画远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。

1远看山有色,近听水无声。说说山会是什么颜色?流水会发出什么声音?为什么诗中说人走近了听,还是听不到水声呢?

2春去花还在,人来鸟不惊。为什么春天已经过去了,花还没有谢?人来了鸟竟然也不怕呢?

3想象

416驱遣我们的想象叶圣陶

51.把握作者的主要观点,理清作者的论证思路。2.理解文章内容,学习用想象分析文学作品的方法。学习目标

6文艺、作者、读者预习检测:结合课文,解释下面这些词语。

7本文的中心论点是什么?提示:结合文题总结。

8欣赏文艺作品,要学着驱遣自己的想象力,通过文字去接触作者的所见所感。

9阅读第8自然段,说说作者是如何论证“欣赏文艺作品需要驱遣想象力的?”

10总结本文的论证思路。作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质,即“接触作者的所见所感”,然后以赏析诗句为例,从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。

11你能用想象的方法去赏析《天净沙秋思》这首小令吗?拓展延伸

12天净沙·秋思马致远枯藤/老树/昏鸦。小桥/流水/人家。古道/西风/瘦马。夕阳/西下,断肠人/在/天涯。

13整体把握诗意(描绘画面)枯藤缠绕着老树,树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦,小桥下,流水潺潺,旁边有几户人家,在古老荒凉的道路上,秋风萧瑟,一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下,悲伤断肠的人还漂泊在天涯。

14诗人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的意象,把它们并列在一起,采用白描手法,着力渲染,给人留下更多的想象空间,突出它们的“枯”“老”和“昏”,在深秋的背景下渲染出一个萧瑟荒凉的意境。烘托出了一种怎样的意境?枯藤∕老树∕昏鸦

15作者与读者关系作者(写文字)读者(读文字)所感所想读者欣赏文艺作品读者—(读)文字—(想象)画面—感悟意境归纳总结驱遣我们的想象

16作业布置:借鉴课文所讲的鉴赏方法,任选一首古诗,驱遣想象作一番鉴赏。

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