（人教版）九年级语文下册16 驱遣我们的想象优质课件.ppt

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1、新课导入大漠孤烟直，长河落日圆。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。16驱遣我们的想象整体感知文本内容，了解作者观点，在阅读中独立思考，获得启发。（重点）学习作者通过举例论证阐明观点的方法，体会文章平实的语言。（难点）学习驱遣想象去鉴赏文艺作品的方法，感受作品的艺术美，提升自己的鉴赏品位。（重点）学习目标作者名片叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣。江苏苏州人，作家、教育家、编辑家，有“优秀的语言艺术家”之称。他终身致力于教育和文学创作，作品风格朴素自然，语言凝练精致，代表作长篇小说《倪焕之》、童话集《稻

2、草人》等。歌谣（）桥堍（）契合（）旷远（）驱遣（）怅然（）凝望（）宛如（）鉴赏（）海啸（）萌生（）无可比拟（）苟安（）拘泥（）字词学习yáotùqìkuànɡqiǎnchànɡnínɡwǎnjiànxiàoménɡnǐɡǒunì【桥堍】桥两头靠近平地的地方。【驱遣】驱逐、差遣。【契合】合得来，意气相投。【旷远】空旷辽远。【拘泥】固执，不知变通。【无可比拟】没有可以与之相比的。形容独一无二，特别突出。词语解释想象还能驱遣？快速朗读课文，理清本文的主要内容，了解作者观点。整体感知课文讲解文章说明的重点是驱遣我们的想象，为什么作者开篇先写文艺和文字的

3、关系？作者以时间为线，说明文艺和文字的关系，为下文阐述鉴赏文艺作品的方法做好铺垫。“文字是一道桥梁。”你是如何理解这句话的？读者作者文字同异在文艺方面，作者和读者有什么异同？试用自己的话加以说明。都借助文字来实现美感体验，得到人生的受用；都离不开想象思维。作者的努力是从旨趣到符号，用文字传达他的所见所感；读者的努力是从符号到旨趣，通过文字接触作者的所见所感。读课文8—13自然段，找出作者的论证方法，并说说我们要如何驱遣想象。举例论证大漠孤烟直，长河落日圆在想象中睁开眼来白蒙蒙的海面上……让暴风雨来得更厉害些吧！在想象中生出一对翅膀来作者是如何以

4、一诗一文为例，来阐述驱遣想象的？大漠孤烟直，长河落日圆。字面理解或提出问题在想象中睁开眼来根据景物，想象画面领会意境死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来字面理解或提出问题在想象中生出一对翅膀化身海燕，想象画面领会意境死盯着文字而不能从文字领会作者的意境海燕作者以一诗一文为例，来说明欣赏文艺作品要驱遣我们的想象，这样写有什么好处？以一诗一文为例，文艺类型有代表性；另外诗文都是大家耳熟能详的文艺作品，深入浅出，便于大家理解和接受，进而产生观点上的共鸣，更好地形成鉴赏能力。如何理解第13段中三个“受用”的含义？“受用”，受益，身心舒服的意思，这里指驱

5、遣我们的想象，理解了作品的意境之后的满足感。三个“受用”，生动形象地说明了驱遣我们的想象给人带来的阅读感受，既通俗易懂，又富有表现力。试简要分析最后一段在文中的作用。在内容上，强调鉴赏文艺的目的，并说明唯有驱遣我们的想象才能够达到这个目的。在结构上，总结上文，照应前文，使文章自然收束，水到渠成。深入探究作者说，假如死盯着文字而不能从文字领会作者的意境，就无从得到这种受用了。你同意这种观点吗？为什么？我同意这种观点。因为作者的文艺创作，并不是随便取许多文字来集合在一起，作者自己的所见所感也并不能完全用文字表达出来。而是有所选择，作想象的安排。我们

6、只有驱遣我们的想象，才能走近作者，进入作品的意境，还原他创作时的思想，才能和作者一样，获取审美的受用。我不同意这种观点。因为文字是传情达意的，一头连着读者，一头连着作者，借助于文字，读者便可感受作者的内心世界，有时虽然不能完全理解，但审美愉悦还是有的，因而也能获得受用，所以作者的这种观点太过绝对。我认为值得商榷。作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品

7、的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。驱遣我们的想象从外表说，文艺是文字的集合体通过文字鉴赏文艺作者方面——文字正好传达作者的所见所感读者方面板书设计通过文字桥梁接触作者的所见所感赏“大漠孤烟直，长河落日圆”赏《海燕》驱遣想象接触意境体验愉快驱遣想象接触意境得到受用接受美感的体验得到人生的受用课堂小结本文作者以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品时必须驱遣我们的想象，透过文字进入作品的意境中，接受美感的经验，得到人生的受用。1.诗文为例，结构条理。为了让读者了解驱遣想象的方法，作者以

8、一诗一文为例，前者强调将作品看作一幅画，后者强调生出一对想象的翅膀，带领读者驱遣想象理解作品。两个例子的结构类似，分析方法大致相同，结构条理清晰，脉络