2018022601-基于沉浸式虚拟现实系统的学习评价%20指标体系设计pdf

《2018022601-基于沉浸式虚拟现实系统的学习评价%20指标体系设计pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、2018年第3期渊总第299期冤DOI:10.13811/j.cnki.eer.2018.03.012学习环境与资源基于沉浸式虚拟现实系统的学习评价指标体系设计何聚厚袁梁瑞娜袁肖鑫袁梁玉帅袁韩广欣渊陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室袁陕西西安710062冤[摘要]沉浸式虚拟现实系统袁以其沉浸性尧虚拟性以及构想性袁为学生提供了丰富的学习场景袁能够有效促进学习遥目前袁针对虚拟现实技术支撑学习方向的研究袁多集中于基于案例的教学设计方面袁缺乏系统性与专业性的学习评价指标体系遥本文以学习目标解析为导向袁采

2、用文献分析法尧问卷调查法及层次分析法袁构建出以学习动机尧注意力尧学习适应等为三级指标的评价指标体系袁并确定各指标要素的权重袁根据拟定的评价指标体系袁应用在虚拟现实技术支撑的人体骨骼学习系统中袁研究表明袁该评价指标体系能够有效评价学生在人体骨骼学习系统中的学习效果遥[关键词]沉浸式虚拟现实系统曰学习评价曰指标体系曰深度学习[中图分类号]G434[文献标志码]A[作者简介]何聚厚渊1972要冤袁男袁甘肃秦安人遥副教授袁博士袁主要从事信息化教学模式创新尧技术增强学习尧大数据环境下智能信息处理等方面的研究遥E

3、-mail院juhouh@snnu.edu.cn遥中出现了很多以虚拟现实学习系统内容开发与环境一尧问题的提出搭设为产品的企业袁然而袁针对这些产品支持的学习虚拟现实技术具有仿真虚拟世界的构造尧强烈有效性袁尚缺乏完善的评价指标体系袁因此袁尚流于浅[7-8]的多感官交互的特点袁可以创建一种真实世界的替层的应用阶段遥笔者以基于沉浸式虚拟现实系统的[1]代空间袁能够为学生创造出身临其境的学习环境袁学习目标解析为导向袁构建出有效学习评价指标体成为教育发力的一个主要引擎遥虚拟现实技术所营系袁以期为野如何评价学生在虚

4、拟现实系统中的学习造的沉浸式学习方式袁表现出3E特性院渊1冤增强性效果冶问题的解答提供思路遥渊Engagement冤袁鼓励学生良好表现袁增强学生自我效二尧基于沉浸式虚拟现实系统的能感曰渊2冤再现性渊Evocation冤袁唤起学生在真实环境中学习评价指标要素的确定的真实表现曰渊3冤证据性渊Evidence冤袁提供丰富证据线[2]索袁引导学生进行自我探索遥沉浸式虚拟现实学习系渊一冤学习评价指标要素确定方法统在教学中的应用袁主要表现为三种优势院渊1冤思维层1.学习目标分析法[3-4]次的深度化袁引导学生进行

5、深层次的学习曰渊2冤构建学习评价是建立在学习目标的基础之上的袁需要场景的丰富性袁为教学提供了虚拟现实尧超现实的学借助观察尧调查尧实证等多种研究方法袁对学生的过程[4-5][9]习场景曰渊3冤感官刺激的多样化袁为学生提供了多种性学习进行价值判断遥虚拟现实系统的学习目标是[6]感官的体验遥深度学习袁是指学生可以结合自身的学习需求袁在知目前袁虚拟现实技术正逐步影响教育领域袁市场识理解的基础上实现批判性学习袁可以采用多种学习基金项目院2016教育部要中国移动科研基金项目野翻转课堂对教学目标尧课程设计尧教学模式

6、的重构及实证研究冶渊项目编号院MCM20150604冤曰陕西省高等学校教学改革重点项目野耶互联网+爷助力高校教学发展模式及实践研究冶渊项目编号院17BZ015冤75电化教育研究策略达到对学习信息的深度加工袁从而实现新旧知识2.过程层面渊x2冤之间的联系袁并获得知识的有效迁移遥对学生学习过程的评价袁需要落脚于学生在学习2.问卷调查法过程中的显性行为与学习表现遥本文以研究虚拟现实技术在教育领域应用的研渊1冤学习准备渊y4冤遥淤学习计划(z8)院学生根据学究生尧专家为研究对象袁发放30份问卷袁回收问卷28习

7、目标袁制定合理的学习计划,是学生合理安排学习份袁回收率93.3%遥选择一些持不同意见的对象进行行为的重要前提曰于自我效能感渊z9冤院学生对自身能访谈遥结合调查结果与访谈结论袁对通过学习目标分否利用所拥有的技能去完成学习任务的自信程度袁是析法结构出来的学习评价指标要素进行优化遥学生建立学习信心的良好开端遥有学者发现袁网络自渊二冤学习评价指标要素分析我效能感在中低水平内和深度学习呈现显著线性相在对学习目标进行解析的基础之上袁结合沉浸式关曰网络自我效能感在中高水平内袁深度学习增幅呈[13]虚拟现实学习的特征

8、袁可以按照三维教学目标袁将一现下降趋势袁两者呈现线性相关遥级评价指标确定为情感层面尧过程层面与知识层面遥渊2冤体验与交互渊y5冤遥陶侃将虚拟环境中基于问1.情感层面渊x1冤题情境的认知活动与交互分为五个层面院信息交流层情感尧态度与价值观是影响学生学习效果的一个次尧问题把握层次尧问题解决层次尧学习与创新层次尧[14]重要因素袁是学生实现高效率学习的内部动机遥意义建构与再创新层次遥淤学习适应渊z10冤院学生首渊1冤学习态度渊y1冤遥良好的学习态度是成功的一先