河套小学 二 年级 语文学科导学案(第七单元)

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1、河套小学二年级语文学科导学案课题识字7课型新备课时间2013.11主备孙善红备课成员孙善红王俊红学情分析《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。教学中应充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存。学习目标1.会用多种方法认识“鹰、孔、雀、灵、鹂、锦、丛、牢、嬉、护”10个生字，正确书写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。2.引导学生自主识字,自主学习，乐于与他人合作。3.激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。重

2、点难点谚语的理解和生字“满”的书写。教学准备写有生字的小黑板教法学法集中识字，表演朗读，以读为主，读中悟情课时安排2教学过第一课时一、朗读感悟1.自己读谚语，读准字音。2.选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。3.教师示范朗读谚语，学生模仿读。4.修改补充93程教学过程师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。5.齐读谚语，感悟谚语的含义。6.在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说

3、明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。7.选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。8.采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。二、识字1结合生活实际识字。如，移动电话(移，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。2在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。3通过组词巩固认读生字。布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。第二课时一、写字指导。(1)仔细观察同偏旁、同部件：折—挑线—绳

4、斤—折形相近：挑—桃根—跟钱—线(2)写正确。“挑”字的笔顺：扌“折、根”二字不要多一点。“线”93教学过程字不要少一点。(3)写美观。把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第“竖”，横要右伸，竖要垂直。重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。二、完成“看看写写”部分。三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。拓展延伸阅读《幸福汤》，完成

5、:1.标出自然段序号。2.这个故事告诉我们什么道理？在小组内交流。3.画出好词好句。教学后记河套小学二年级语文学科导学案93课题18.称赞课型新备课时间2013.10主备孙善红备课成员孙善红王俊红学情分析针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。学习目标1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。3、善于发现别人的优点。重点难点有感情地朗读课文，积累语言。教学准备课件教法学法集中识字

6、，表演朗读，以读为主，读中悟情课时安排2教学过程第一课时（一）解题、导入新课。“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？（二）识字写字。1、自由读课文：边读边画出本课的生字。2、借助拼音读带有生字的句子。3、借助图片和生活经验识字。借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下修改补充93教学过程“等词语的意思，认识其中的两个生字。4、在朗读词中认读生字。（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。（2）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看

7、得出，他做得很认真。5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。6、写字指导；“采”是爪字头。（三）朗读课文，初步感知课文内容。第二课时（一）复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？（二）看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。（三）看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。（四）看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）（五）有感情地朗读全文。1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取

8、笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发现人的优点。）（六）实践活动。小组合作学习：互相夸一夸