苏教版四年级语文苏教上册13.开天辟地【说课稿】

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《开天辟地》说课稿一、说教材（一）教材简析《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育国标本语文第七册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉献精神。    本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。（二）教学目标    1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。    2.能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。    3.学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写；理解由生字组成的词语。    4.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。（三）教学重难点：  教学重点：1.有感情地朗读课文。        2.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。        3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。  教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。二、说教法和学法  培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。尤其是第2、7自然段更是重点引导学生去体会。此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程（第二课时）教学过程：（一）板题：开天辟地1.今天我们继续来学习（引读课题）▲生齐读课题2.通过昨天的初步学习，你已经了解到了什么？▲生指名说说，回忆复习课文内容。（板：盘古）3.同学们了解得还真不少！通过这些，你认为盘古是个怎样的神？

1▲生各抒己见。（板：伟大）4.今天这堂课，我们就一起来感受这篇神话故事带给我们的这份伟大的献身精神。看看课文是怎样写的？▲生打开课文（二）精读感悟第2自然段1.请同学们选择自己喜欢的方式先读一读课文的第2自然段，边读边思考：写了什么？从哪些地方感受到的？▲生自由读第2节，边读边找划。2.交流：●读一读；●说说为什么；●看看哪些词更能体现他的伟大；●读好句子。3.齐读第2节。4.盘古的伟大还表现在哪里？（按着顺序找一找）（三）学习第3自然段。1.指名读一读，说说为什么，体会感悟。2.读好这一节。给词：顶天立地3.哪里还能看出？（引出第4节）（四）学习第4自然段。1.找读，谁来读出这种变化？2.体会“一万八千年”，感受盘古的“了不起”。3.还有哪里也能体现他的伟大的？（引出第5节）（五）学习第5自然段。1.读一读，问：这是一句什么句？（比喻句）说说把什么比作什么。2.读这里，你能感受到盘古怎样的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！3.再读这句。4.有没有了？（让学生继续找读能体现盘古伟大的句子）（六）学习第6自然段。1.指名读2.生评议，说说哪些词他读好了？3.抓住“精疲力竭”“含着微笑”体会，感悟他的伟大。4.给词：鞠躬尽瘁，死而后已5.还有更伟大的呢！谁能发现？（引出第7节）（七）精读第7自然段。1.引读第7节。2.自由读一读，想一想为什么说他更伟大？▲生交流说说。（板：身躯  化为万物）3.这是一种怎样的精神呀？你想对英雄盘古说些什么呢？▲生自由说说。4.让我们带上这份感情来读一读▲生齐读第7节5.让我们一起来看看（出示图片）6.你会这样说吗？▲练习说话。7.

2盘古的身躯化成了万物，世界从此变了样，这一切是那样的美好，让我们把这份美好通过朗读来传达。▲生再读第7节。8.引读第8自然段。（八）拓展练习。1.想象：世界万物除了文中写到的，你还想象到了哪些也是盘古的化生？2.练说：●当我看到（    ）时，觉得这可能是盘古的（    ）化成的。      ●盘古的（      ）化成了（      ）。3.质疑：这一切是真的吗？（理解：神话传说）4.推荐：中国神话故事：《精卫填海》《女娲补天》《女娲造人》《嫦娥奔月》等。SADFGRWQWWE!@#$%^&*@!#%FE