教科版六年级语文教科上册6语教科第4单元两岸民众亲如一家(教案)

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《两岸民众亲如一家》教案教材简析：　　《两岸民众亲如一家》这篇文章通过几件日常生活的小事，记叙了两岸民众亲如一家的亲情和有爱，以叙议结合的方式，使两岸同胞血脉相连的亲情跃然纸上。设计理念：　　在教学时，注重单元整体意识，突出单元主题，强调对文章的整体把握，引导学生学会处理和运用资料，抓住精彩片段，关注文本叙议结合的习作特点，强化学以致用，活化语文，以背诵运用达成积累内化。　　教学目标：　　1.理解课文内容，学习用间接地话概括日常生活的事。　　2.通过补充资料，抓精彩字词、句段，反复朗读等形式，感受两岸同胞间的亲情，体会两岸民众渴盼统一的热情。　　3.积累内化、背诵最后一个自然段。　　4.认识“咛、薄、姻”3个生字。教学重难点：　　感受同胞间的亲情，体会两岸民众渴盼统一的热望。教学准备：　　课前布置学生搜集一些有关介绍台湾情况的文字或图片等资料。教学时间：1课时教学过程：　　一、板书课题，谈话导入　　1.板书课题：说说你从课题中读懂了什么？（重点理解“两岸”一家）　　2.交流有关台湾的文字或图片等资料。　　3.整体读文。要求：读准字音，读通课文。并思考课文主要写了什么？　　（设计意图：交流搜集的资料，旨在检查学生搜集信息的能力和激发学生课文的兴趣。通过交流展示，锻炼学生交际能力。引导学生带着要求朗读课文，提高读书效率）

1　　二、初读感知，理清脉络　　1.交流读后感受。　　同学们，读了这篇课文，你感受到了什么？（生自由说）　　2.概括课文主要事例。　　作者在台湾驻点采访，遇到了哪些让人感动的事情？请大家默读后每件事都用四个字概括一下。　　根据学生概括板书：细心指路、主动攀谈、购物聊天、家人陪访、邀请做客。　　（设计意图：理清文章层次，提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生的阅读能力。用四个字概括事例，旨在培养学生概括能力。）　　三、读课文，体会写作特点和情感　　1.教学引路：2自然段　　（1）抓词　　（2）抓对话　　（3）指导朗读　　（4）小结　　2.自主阅读：4、5自然段　　3.品读“议”的部分　　（1）交流感受第3自然段　　补充资料：学生和老师搜集的资料。　　指导朗读：读出遗憾和渴望。　　（2）第6自然段　　“亲不亲，一家人。……共同的未来。”从这四个“共同”中，你体会到了什么？　　“共同的未来”是什么样？（补充台湾现状资料）　　（3）读读“议”的部分　　（4）积累内化，情感升华　　试着背诵最后一自然段　　4.再读课文，感受同胞间的亲情，体会两岸民众渴盼统一的热望。

2　　（设计意图：不仅注重课文理解，更应关注文本的语言现象和文本特点。在引导学生揣摩、品位词句悟深情时，渗透文章叙议结合的写作特点。课堂上，两度利用学生搜集的资料，培养学生处理和运用手头信息的能力。）　　四、落实识字，拓展阅读　　1.出示本课要认识的字，生认读。　　2.读《阅读资源》中的《历史上的四次收复台湾》，读后，说说文章主要写了什么？　　五、实践活动　　1.课外找找有关海峡两岸关系方面的文章。　　2.给台湾小朋友写封信，运用叙议结合的方法介绍自己的家乡。　　（设计意图：让学生在生活中再学习，有助于对文本的深入理解，助于拓展阅读面，更有利于深化对单元主题的理解）　　板书设计两岸民众亲如一家细心指路主动攀谈叙议结合购物聊天家人陪访详略得当邀请做客带领参观SADFGRWQWWE!@#$%^&*@!#%FE