一年级上册语文教案-8__雨点儿人教（部编版）

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8雨点儿【教学目标】1．认识12个会认字，会写“问、有、半、从、你”5个生字，认识偏旁“彡、穴、刂”。2．正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。3．理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。4．感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。【教学重点】识字、写字和练习朗读是教学的重点。【教学难点】通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．认识12个会认字，在识字过程中积累识字方法。2．有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。3．正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。【教学过程】一、谜语导入新课。1．猜谜语：千条线，万条线，落在水里都不见。(课件)学生猜谜语，天上为什么会下雨？你见过什么雨？(课件)2．读课题。让我们一起来亲切地喊它吧！生自由和雨点儿打招呼，

1师纠正儿化音。二、初读课文，认识生字。1．范读课文。2．学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。3．检查识字。(课件)数　彩　半　空　问　到方　没　更　绿　出　长三、随文识字，初识雨点儿。1．指名分自然段朗读课文。(出示自然段，随机进行生字词语教学)2．学习第一自然段中的词语。①出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。②认读“云彩”“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。听听雨声，雨娃娃们在说话呢，它们在说些什么呢？你能听得懂吗？(课件)3．学习第二自然段中的问句。①读“半空”。②出示“问”，文中是谁问谁？问什么？指导读好问句。(课件)4．学习第三自然段中的词语。①小雨点儿是怎么回答的？②板书“回答”，指导学生读正确。③板书“地方”，“方”字读轻声，指导读好句子。5．选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。你喜欢课文中的谁？为什么？四、巩固生字，识记字形。(结合课件进行)生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。五、指导书写。1．观察“问、有、半、从、你”在田字格中的位置。(课件)2．教师范写。

23．学生书写。4．学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。5．字写好了奖励大家一首歌，听唱《小雨沙沙沙》。六、拓展延伸。你还知道哪些写雨的儿歌？(出示课件)小雨点儿小雨点儿，丁丁丁，唱着歌，真好听。小雨点，爱干净，马路洗得亮晶晶。小雨点沙沙沙小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。【板书设计】8　雨点儿问　有　半　从　你第二课时【课时目标】1．理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。2．感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。【教学过程】一、复习导入。1．(出示课件，屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声)师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。2．想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。(课件)二、细读课文，感悟雨点儿。

3(一)学习第一自然段。(课件)1．自由读。(可以配上自己认为合适的动作)2．指名读，说说自己读懂了什么。(二)学习第二、三、四自然段。1．数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了。2．出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。(课件)3．(对话部分变颜色)你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。4．指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点儿？5．指导朗读。(同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读，在读中感悟雨点儿的热情、快乐)(课件)6．课文学到这儿，你发现了什么？(小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方)(课件)7．你还有什么疑问吗？过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？(三)学习第五自然段。1．学习第一句。①小雨点儿要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说些什么呢？②你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了”。(课件)③让我们一起来美美地读读这个句子吧！2．学习第二句。①大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？②不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。(课件)你看到了什么？③指导读最后一句。3．雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？出示句子“雨点儿从云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿句子说雨后大自然生机勃勃的景象。4．讨论交流：那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，它们会怎么说呢？(课件)三、朗读指导。

41．分角色朗读课文。教师指导：分角色朗读，指的是在一篇课文内，让不同的学生读不同的角色，要读出各个角色的特点。如本文中的大雨点儿要用稍慢的语速读出它的和蔼，小雨点儿要用欢快的语调读出它的活泼、快乐。2．朗读时注意停顿。(课件)不久，有花有草的地方，花/更红了，草/更绿了。没有花没有草的地方，开出了/红的花，长出了/绿的草。3．在老师的指导下，学生有感情或分角色朗读。四、课后延伸。(课件)1．如果你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么变化？2．把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。【板书设计】8　雨点儿有花有草　　更红更绿没花没草　　开出长出【教学反思】示例：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。【相关链接】为什么植物需要水分水是组成生命体的重要物质，人体中水分含量达60%以上。植物也不例外，

5土壤中的有机物等营养物质只有溶解在水里，通过植物根系的吸收作用输入全身，另外水分的输入也促进了植物体的蒸腾作用。【教学随笔】