五年级上册语文教案-课文27 我是猫｜语文S版 (1)

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《我是猫》教学设计教学目标：1．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。2．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。教学重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。教学难点：理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。学情分析：学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。教学准备：多媒体课件教学过程：

1一、导入：1、同学们，上节课我们学习了27课的生字词，不知道大家掌握的怎么样，看大屏幕，认读词语：年糕贪馋徘徊踢毽子倒霉机缘宛如泥沼预测枉然咒语遗憾掀起吝惜钳住挠掉拂掉2、指名读词语，齐读词语。3、同学们生字掌握的还不错。27课是第六单元的一篇课文，本单元的单元主题是什么？在本单元，我们将感受一些名家笔下的精彩片段。回忆26课的课题，27课的课题是什么?我们已初步了解了27课的内容，回忆课文主要写了什么事？按什么顺序写的？具体先写了什么年糕？接着写了什么年糕？最后写了什么年糕？（板书）这节课我们继续学习课文。二、品味课文，理解感悟。1、小猫在偷吃年糕时，发现了三条真理，这三条真理分别是在什么情况下发现的呢？真理的发现跟小猫的心理活动是分不开的，看每一条真理都是在怎样的心理活动中发现的呢？围绕表格（看大屏幕），认真读一读课文，画出相关内容，小组交流。2、各组派代表展示交流，采用下面的句式：小猫发现的第（）条真理是（）。是在这样的情况下发现的：（），当时的心理活动是（）。

2（1）第一小组交流第一条真理。理解这里的机缘具体指什么，以及悟出的第一条真理的意思。（2）第二小组交流第二条真理。理解第二条真理的意思。（3）第三小组交流第三条真理。理解第三条真理的意思。3、总结心理描写对于真理发现所起的重要作用，习之前课文中心理描写，进一步感受其重要性。4、课文十分幽默风趣，有很多令人发笑的地方，找出让你发笑的句子读一读，并说说让你发笑的原因。指名说。5、作者仅仅是在体现这只猫的可笑吗？还有什么？当小猫使出种种办法，都无法摆脱年糕时是什么样的心情？（无助无奈痛苦）此时的小猫多可怜呀，从文中能感受到作者对小猫的同情。面对这样一只处于险境的可怜的小猫，看发现它的人们是什么样子？交流小结:嘲笑、冷酷无情。揭示：猫代表的是弱者，作者借这只猫表达了对弱者的深切的同情，还痛斥了当时社会人情世态的冷酷无情。6、作者都采用了哪些写作方法来表达了自己的情感。（1）第一人称，采用拟人手法，借猫来表达自己的情感。（2）抓住心理活动来突出体现特点。三、课堂小结：说说本节课的收获。

3四、课堂检测:《我是猫》是（）国著名作家（）的代表作。课文以第（）人称，以（）的角度来描写偷吃年糕并发现真理的过程，作者以幽默而辛辣的笔触，用（）的手法，表现了当时社会人情的（），以及对弱者的（）。五、布置作业：完成本课的练习册上的题。六、板书设计：教学反思：《我是猫》是语文S版小学五年级第六单元“名著之旅”的一篇精读课文，是日本夏目漱石的名著，全书共十一节，本课节选自第二节。作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。教学中，我体现了语文教学工具性和人文性统一的特点，注重以下几个方面：

41、注重学习方法的贯穿。我引导学生品读、理解课文的同时，更注重学习方法的贯穿。如：通过学习猫发现的第一条真理后小结学习方法，体会第二、三条真理时，让学生按照学法，有步骤地进行学习。整个过程由扶到放，由易到难，慢慢过渡，使学生的自主学习能力努力不断增强。2、注重说话训练的渗透。课堂中设计的说话训练是一个亮点，老师点燃了学生智慧的火花，使学生的思维能力、想象力、语言表达能力得到了训练。孩子像花儿一样在课堂上绽放，语言生动活泼，富有个性。当然，一堂课没有最好，只有更好，本课教学中还存在很多不尽人意的地方。1、学生对文本的体会感悟不够深入，仅停留在这只猫让人好笑的层面，对深层的寓意体会不到位。2、要加强朗读的指导，使学生的朗读达到预期的目标。如，齐读时，抓重点语句读，通过朗读的复沓一步一步加深读的深度，读出语文味，也让学生更进一步体会猫的心情。