我校作文教学现状研究和对策

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1、我校作文教学现状研究和对策  长期以来,写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题。老师觉得难教,学生觉得难学,很多学生怕上作文课。因此,为帮助广大师生搞好作文教学,本文试着对我校作文教学现状进行分析,寻找解决问题的途径,以期抛砖引玉,求教方家。1当前我校作文教学的现状1.1学生阅读量少,知识和思想贫乏。阅读不但使学生产生写作的欲望,而且大量的阅读积累还会在内容、构思、语言方面,对写作产生潜移默化的影响。有句名言“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”说的就是这个道理。可是,据调查,我校学生课外阅读时间不足,阅读量少,特别是农村学生更谈不上有

2、多少阅读时间和数量。多数学生阅读中外名著的数量很少,还有三分之一的学生竟然根本没有读过“一本”名著。贫乏是语文学习的致命伤。学生从小学到中学的许多年时间里,很少阅读,或者是读了,却没有读精品,语言词汇就贫乏,思想、情感更贫乏。一个各方面都贫乏的人,对写作自然没有兴趣,自然“没有写的”。1.2学生写作兴趣不浓,对生活缺乏观察、感受和体验。5多少年来,作文教学的程序无非是作前指导、学生写作、教师批改三部曲,教师关在校园教作文,学生禁锢在教室写作文,写人、记事、写景、状物、抒情、说明、议论,周而复始地练,其结果收效甚微,学生越练越没劲,越练

3、越厌恶写作文。加之当前学生的学习压力大,学习紧张,对学习生活感到枯燥乏味。他们不但觉得自己的生活“没意思”,而且用冷眼看世界,觉得什么都“没意思”,什么都与自己无关。这样,写作和生活断轨。1.3学生作文久练无长进,挫伤了学生写作的积极性。作文教学过程中由于种种原因,简化成“指导——习作——批改”三个环节,即使这三个环节,也没有完全落实好,仍存在不少问题。特别是批改时,只要主题正确都给及格分,高分严格控制。评语是无关痛痒的话,哪篇文章都通用。很多学生拿到作文看一下分数便放置一旁。5美国心理学家桑戴克的“效果律”中这样说过,要既重视成功的

4、强化作用,也重视失败的强化作用。因为尝试了成功的学生,会以更高的热情去追求成功;品味了失败的学生,一般不会再保持原有的热情。如果是连续失败,他们学习的热情可能会丧失殆尽。而在作文教学中,失败的次数高于成功的次数,有些学生经常处于失败的境地,于是就产生惧怕,厌烦心理。这样的写作心态自然不会喜欢写作,就很难提高写作能力。这样就造成了一种恶性循环:学生写不好作文就怕写作文,作文就肯定失败,失败多了就没兴趣写作文,作文就自然写不好了。2改变作文教学现状的对策2.1恢复自信,激发兴趣。在作文教学中,老师首当其冲应该让学生树立起“我能行”的信念,

5、告诉他们“文章千古事,得失寸心知”,写作就是用自己的嘴说真话,用自己的眼睛看社会,用自己的心感受生活,思索未来,真实完善地表露自己。“作文无差生”,写作就是“以我手写我心”的过程,每个人都可以写出充满个性的文章。我们对学生应该具有一双慧眼,赞扬的语言、手头的分数,我们有时过于吝啬了,为何不将这些变为褒奖学生点滴进步的有利武器呢?相信在老师大力的关注与持续的赞扬声中,学生定会驾起“自信”的风帆,划起“创造”的双桨,乘风破浪,勇往直前!兴趣是学习的最佳动力。当一个学生对他所学的内容发生兴趣时,他才能积极主动、心情愉快地去学,而不会觉得是一

6、种负担。所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”就是这个道理。因此,教师应从鼓励、引导学生多观察、多思考、多阅读报刊出发,培养学生的写作兴趣,使学生养成勤写作的好习惯。2.2面向生活,重在积累,解决“无米下锅的问题”。5俗话说:“生活是作文的源泉,真实是作文的生命。”作文的欲望和激情主要来自生活实践。要使学生有话可说、有内容可写,教师就要注意丰富学生的生活,有意识地引导学生接触自然、关注社会生活,从生活的源泉中汲取写作素材。还要善于引导学生注意观察事物,细心体会万事万物丰富而细致的情感,启发学生善于站在一草一木、一石一鸟的角度去思考

7、问题,感受生活的真谛。“读书破万卷,下笔如有神”。初中学生精力旺盛,记忆力强,老师要抓住这个时机,让他们多读多背一些名言、名句、古诗,经典优美段落、篇章;多读一些名著,存储大量的写作材料,为写好作文打好基础。对那些“懒汉学生”老师还应督促检查,培养他们的阅读兴趣和习惯。不然,学生“三分钟的热情,两分钟的干劲”就不能读有所获。除此之外,老师还要在阅读方法上做指导。如朗读、诵读、默读、精读、浏览、摘要呀等方法怎样用,哪种方法最佳等,都要让学生掌握,有助于学生养成阅读的习惯。2.3坚持写周记,读书笔记,注重学生语言方面的训练与积累。首先,应

8、让学生多动笔,每周写一篇作文,力求语言能精确地表达心中所想。如经常有意识地引用成语、名言、诗词、歌词,灵活变换句式,采用多种修辞句来恰如其分地表情达意,平日练笔中就努力锤炼语言,日积月累,语言必将会流动起来,文章必然会少

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