高中化学必修教材实验教学现状调查和思索

《高中化学必修教材实验教学现状调查和思索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中化学必修教材实验教学现状调查和思索　　摘要：文章对苏州市高中化学必修实验教学现状进行了调查和分析，了解实验教学存在的不足之处，并从5个方面提出了相关的对策和建议，以更好地落实新课程下的化学实验教学。关键词：必修教材；实验教学现状；调查分析文章编号：1008-0546（2013）11-0072-03中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.11.027实验是化学教学的灵魂，化学实验是理论与实践的结合点，也是培养学生动手解决问题的

2、切入点。江苏省新一轮课程改革已经实施7年了，作为改革重点的实验教学，它的现状如何，是否符合新课程标准的要求，是本次调查的主要目的，同时也期望调查结果能给一线的化学教师带来启示，从而提出有效开展必修教材实验的教学策略，促进学生实验能力的提升。本次调查于2013年8月在苏州市高中化学教师暑期新课程培训中进行，主要采用问卷方法，共发放问卷124份，有效问卷113份，有效率91%。调查的范围基本覆盖了四星级、三星级和其他学校，保证了调查样本具有较大的代表性和可行性。7一、调查的结果与分析1.实验室的建设

3、情况由表1可以看出，大多数高中有3-4个实验室，能基本满足实验教学的的正常进行；92%的学校建立了多媒体投影，可见学校对实验教学的重视。100%的学校有专职实验员，超过90%的学校老师认为他们作用不大。调查中了解到，很多学校化学实验员专业性不强，素质不高，只能起到保管员的作用，从而造成实验管理不规范，化学仪器不分类、分室存放，化学药品交叉混杂一处。2.实验的开设情况和未开设的原因7验证性实验的开设率为68%，探究性实验的开设率为14%。验证性实验的开设率高，原因是验证性几乎都是旧教材保留下来的，

4、教师操作熟练，教起来顺手；另一方面，验证性实验见效快，课堂生成的问题少，教师组织和实施学生实验较为简易。这类实验未开设的原因绝大多数教师认为是“讲实验照样能应付考试”，这充分暴露出现行的实验评价存在严重的弊端，无法区别出“讲实验”和“做实验”，教师就可以偷懒不开设实验，同时也说明广大教师还没有充分认识到实验教学的作用。探究性实验的开设率低，46%的教师认为“实验完成难度大、耗时”是未开设学生实验的主要原因，同时也能说明教师自身能力不够导致实验不能开出。在调查中发现验证性实验和探究性实验都是以学生

5、独立完成为主，按照新课程的要求要加大小组协同学习的机会，培养学生间的合作、交流的能力，说明一线教师对新课程的理解还存在偏差。实验开设率不高的另外一个原因是，由于专职实验员工作不负责任，仪器和药品存放不规范，混杂一处，教师做实验时，既要到处找仪器，又要设法解决药品不纯问题，挫伤了大家做实验的积极性。3.实验资源开发利用新课程倡导探究性学习，着力促进学生学习方式的转变，要实现这种转变，仅靠课堂上的实验活动是不够的，还要鼓励学生利用课外时间在校内进行实验探究活动。调查中发现只有6%的学校课外开设实验室

6、，这远远低于新课程的要求。调查中发现82%的学校成立化学兴趣小组或社团，它们活动的正常开展离不开课外实验室的开放，这与课外开放实验室6%的调查数据不一致，这说明化学兴趣小组或社团只是一个形式上的组织，没有实质上的学生活动。调查结果还发现只有40%的老师经常利用信息技术资源来辅助实验教学，说明很多老师还是受传统教学观念的影响，不会利用现代化技术给我们带来的巨大教学资源。教师资源开发情况不容乐观，教师经常改进或拓展实验、引导学生对实验中生成的问题深入探究、阅读期刊中实验栏目来指导实验教学的比例都在1

7、0%左右。4.实验评价7实验评价是为实现化学实验教学目标服务的，是巩固教学内容、提高教学质量的基本环节。由于教学目标的多重性必然要求评价方式的多样化。纸笔测试可测量学生认知领域的知识，通过在真实情境中的观察可以评价学生的实验操作能力。由表5可以看出目前的评价方式以纸笔测试为主，观察学生的实验技能为辅，这与目前江苏省的实验的评价体系有关。只有33%的教师尝试过自评或互评，说明教师很少给学生自我反思和与同学间交流的机会。5.实验预习与复习预习能熟悉实验的目的、原理、器材、步骤等，这样教师只要在课堂加

8、以点拨就能顺利完成实验的开展，能解决课时少不能做实验的现状。实验预习较为有效的方式是导学案，有64%的教师采用学案的预习方式，说明苏州市在这一方面做的可以的，这与苏州市教研室的努力分不开。74%的教师在实验复习时选择“打破教材的原有体系，进行实验的专题复习”，这说明苏州市化学教师在实验复习上做了准备，但复习方式上仍然以讲为主，只有5%的教师会选择“学生进入7实验室做实验”，这一点令人担忧。有些学校因高一、高二课时紧张没能开设实验课，高三课时相对充裕些，我们有必要补做实验，让学生动手完成，才能到达