人教版小学六年级语文上册电子教案(全册)

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1、单元备课　　　一、教学目标1.学习本组课文，要会写19个生字和生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。3.整体感知课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。4.学会表达自己的感受和体会，培养学生热爱大自然的美好情操。二、教学重点培养学生热爱自然的美好情操。品味优美的语言，通过背诵，练笔等形式不断丰富语言的积累。三、教学难点引导学生如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。四、课时安排1山中访友2课时2*山雨1课时3草

2、虫的村落2课时4*索溪峪的野1课时口语交际.习作一3课时回顾拓展一2课时1.山中访友学期总第课时课题1.山中访友主备教师使用教师授课时间年月日教学目标知识目标1.有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。2.抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。　　　3.展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。　　　过程方法1.抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。　　　2.展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情情意目标培养学生热爱自然，热爱生活。教学重点感知内容，理清思路，反

3、复诵读，体会作者的感情。教学难点展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。教学准备让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。教学课时2课时教学过程二次备课第一课时一、整体感悟1.导入新课。齐读课题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。2展开想像。　　　如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?　　可作者是怎样说的呢？二、初读课文1.学生速读课文，扫清文字障碍，正音。2.感悟内容:点名让学生朗读课文，其他同

4、学带着问题听读课文。a作者在山中拜访了哪些“朋友”?b表达了作者怎样的感情?学生讨论明确：读到第3自然段，明白原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟　　字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。第二课时一、复习导入通过上节课的学习,我们已经知道作者要访问的是什么？作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众

5、朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?二、研读与赏析1.精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂树林——知己——我变成了树山泉——姐姐——照出我的浑浊小溪——妹妹—一唱和小诗白云——大嫂——天空的护士瀑布—一—大哥一一天生金嗓子　　　悬崖一一给人清净、无杂念的心境云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非石头——敲击——时间的回声落叶——纹理——命运的手相小花——采一朵插头上——阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵　　柏树——慈祥——恩泽、遮雨蚂蚁———小弟弟——患

6、难兄弟归鹤——伴我披月回家作者从山中的众朋友身上悟到并得到了什么启示？2.合作探究：作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”?作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的

7、贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?　　3.带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。4.质疑交流我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?学生讨论交流。板书设计板书设计:1山中访友古桥——德高望重树林——知己热爱大自然山泉——照出我的浑浊小溪—一唱和小诗……作业设计1.抄写词语；2.背诵课文；3.摘抄文中的比喻句、拟人句和排比句。教学反思：审核人：年月日2.山雨学期总第课时课题2.山雨主

8、备教师使用教师授课时间年月日教学目标知识目标1.学会本课生字新词,有感情地朗读课文。2.抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。　　　3.展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。　　　过程方法展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。情意目标培养学生热爱自然，热爱生活。教学重点学会本课生字新词,有感情地朗读课文,抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。教学难点展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情，培养学生热爱自然，热爱生活教学准备预习课文，熟读课文教