五年级上册语文教案-课文27 我是猫｜语文S版

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《我是猫》教学设计教学目标：1、会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“瘆人、坐失良机“等新词语。2、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。3、了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。教学重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。教学难点：理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，整体感知。1、这节课，我们将继续学习27课《我是猫》。同学们回忆一下，这篇课文主要写了一件什么事？2、课文围绕小猫偷吃年糕写了哪些内容呢？生汇报，师相机板书。3、猫在偷吃年糕的过程中发现了三条真理，请孩子们快速浏览课文，用“”画出这三条真理。汇报——齐读二、细读课文，朗读感悟（一）品读“见年糕”部分1、过渡“猫是怎样发现第一条真理的呢？下面，我们学习课文的第一部分“见年糕”

1请同学们自读1、2自然段，找一找书上用了哪个词语描写了猫眼中年糕的样子。出示年糕图：（又香又瘆人）理解“瘆人”的意思。（使人害怕）猫在害怕什么呢？课文中是怎样描写的。（对，评价：这是对未知的恐惧！这是对偷吃的恐惧）。小结：孩子们，你们真能干！看来，联系上下文真是理解词语的一种好办法。3、看到这又香又瘆人的年糕，文中的猫是怎样想的呢？请快速浏览第1、2自然段，用“~~~”勾画出猫心理活动的句子。4、生汇报，相机指导。①出示句子：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。②抽生读句子。③此时，它最想做的是什么呢？从哪此词语上感受到的？（很想吃，很期待）④联系上下文理解“坐失良机”。“良机”是什么意见？（A刚才，我们学的联系上下文理解词语，你能用这种方法理解“良机”吗B你会联系上下文理解词语，真是个学以致用的孩子。）⑤小结：此时不吃，咱们的猫就认为是（坐失良机），可以看出他对吃年糕是多么的（期待）呀！——板书：期待⑥谁能读出这种期待来？抽生读——指导——再读。⑦齐读。⑧猫在对年糕的期待中发现了第一条真理。（出示句子，心理活动的句子，第一条真理的句子）。男生读心理活动的句子，女生读第一条真理的句子。你发现了什么？（猫口是心非的可笑，作者语言的幽默、风趣）

2（二）品读“吃年糕”“拨年糕”部分1、过渡：同学们，刚才我们已经从“见年糕”这部分的语言文字中感受到了猫的可笑，作者表达的幽默风趣。下面我们接着学习课文第二、三部分（吃年糕、拔年糕。）请孩子们默读课文的第3——6自然段，找一找哪些句子让你觉得很可笑。用“~~~”划出相关句子，读一读把你的感受批注在旁边（学生默读勾画做批注）2、学生交流汇报，相机指导。句子一：当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。（多么的无知可笑呀！）宛（wan）如陷进泥沼的人越是急着要拨出脚来，却越陷得深：越咬，嘴却越不中用，牙齿一动不动了。①学生齐读句子。②学生汇报你觉得可笑在哪里？③这两句中用了一个比喻，你能说说把什么比作什么？从这个比喻句中，你感受到了什么？（无奈、尴尬、难受）请读出你的体会。抽生读④孩子们，猫能预测到这次灭难吗？（不能）可是此时的猫却悟出了第二条真理（出示第二条真理）生读⑤足见作者的表达是多么幽默啊！让我们再来读一读，读出这只猫的尴尬与可笑。句子二：烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见任何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。（摇尾竖耳）我先抬起右爪，在嘴巴周围来回摩挲（masa），可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈儿。（摩挲画圈）唉，这太麻烦，干脆双爪一齐来吧！谁知这下，破天荒第一次，两只脚竟然直立起来。（双爪并用）

3由于前爪用力过猛，常常失重，险些跌倒。必须用后爪调整姿势，又不能总站在一个地方，只得在厨房里到处转着圈儿跑。（转着圈跑）请4名学生读这4个句子。②孩子们，书上找出这几个句子。谁能用四字词语概括第一句猫为了摆脱年糕做了些什么？③学生自读，用三角形标出表示猫动作的词语。④抓动词“摩挲”，这两个字都是多音字，它们还有一个读间，板书它们的另一个读音。（mosuo）“摩挲”（交换）是什么意思呢？（指用手轻轻地按着并一下一下地移动或用手抚摸）。请孩子们边做边读这个词语，学生做动作理解词语。先理解，后出示另一个读音。⑤结合这些动作，联系句子，你觉得猫可笑在什么地方？孩子们，想读这些句子，老师也想读。让我们一起合作，通过朗读感受猫的可笑吧⑥教师引读：牙齿已经被年糕牢牢地钳住了，烦躁已极——（生读）想来，摇尾竖耳也都枉然，急中生智——（生读）猫左右爪交替着伸缩，牙齿依然嵌在年糕里——（生读）无论如何，不把年糕这个妖怪打倒，决不罢休——（生读）⑦小结：把猫为了摆脱年糕所使出的种种伎俩描写得淋淳尽致。问：作者为什么能写得这样生动而传神哟？（善于观察，抓住动作进行细致刻画）所以只要同学们在平时的生活中，仔细观察，注意积累，抓住人物的动作、神态、心理等就能活灵活现地展现人物形象。3过渡：为了摆脱年糕，猫用尽了各种方法，真是难堪至极，在这种情景下，它又悟出了第三条真理。（出示第三条真理）学生齐读。（三）品读学习“被嘲笑”部分1、面对这只可怜又可笑的猫，你会为它做些什么呢？（你真是一个有同情心的孩子）！那文中的

4主人们又有什么表现呢？请看（出示图片）刚才我们学习了作者抓住动作，语言，心理活动等刻画人物，你们也试着这样去选择文中一个人物来说一说吧（生说）2、那文中又是怎样描写的呢？咱们来分角色来读一读吧。3、读完后，你感受到这一家人是怎样的人？（冷漠，没有同情心）此时，猫面对这样的主人恨在心头。（相机板书：憎恨）4、猫这样又难堪，而人们却是这样的冷漠无情。此时我们油然而生的是——同情（那让我们再来读一读描写猫心理活动，动作的句子，你仅仅觉得猫可笑吧）带着你们的同情心我们一起来读读这些句子。三、拓展运用1、这篇文章主人公是猫，作者采用了拟人化的手法，借猫抒发自己的感情，故事情节引人入胜，人物动作描写细致，心理描写细腻，真让人有掩卷称快的冲动。2、其实，本文只是夏目漱石长篇小说《我是猫》的精彩片断，老师建议你你们下来后完整地读读这本忆，有兴趣的孩子也可以模仿作者的写法写一篇用动物作主公的文章，相信你一定会有所收获。