综合素质评价

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附件：宜宾市义务教育阶段学生综合素质评价实施方案(试行)一、评价的原则1、科学性原则充分尊重人的发展性与特殊性需要，注重评价内容的多元化、评价方法的多样性，评价工作的过程化、评价要求的合理性。既要重视学生的学业成绩，又要重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新意识和实践能力培养，同时，还要注意不同学段评价要求的合理性，形成逐学段递进的评价要求，按学生成长发展规律科学地促进学生的自主发展。2、导向性原则充分发挥评价的导向作用。通过制定评价指标，明确评价程序，强化评价措施，从而引导学校和教师全面关注学生发展过程，全面提高教育教学质量和学生的综合素质。3、“三公”原则学校在对学生进行综合素质评价过程中，必须坚持公平、公正、公开的原则。以向学生高度负责的精神和态度，认真细致、实事求是地做好每一项评价。4、可操作性原则从实际出发，围绕评价标准，针对不同区域和不同学段学生的具体情况，建立简便易行、利于操作的科学合理的评价体系，评价方法应具有可操作性，并具有一定的灵活性和多样性，努力实现评价作用和效益的最大化。二、评价的实施1、评价对象义务教育阶段的学生。2、评价时间从2005年春期开始，每学期一次。非毕业年级每一次在学期结束前的三周内完成。毕业年级在毕业前的一个月内完成。3、评价内容综合素质评价包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。基础性发展目标包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现共六个评价维度；学科学习目标是指各学科课程标准已经列出的本学科学习的目标和各个学段的学生应该达到的目标。4、评价分工市教育局负责制定（或定期修订）全市学生综合素质评价实施方案，对全市评价工作提出总体要求，确定义务教育阶段学生综合素质的评价标准。负责对县（区）学生综合素质评价工作进行指导和评估。县（区）教育局要根据全市学生综合素质评价实施方案，按一至三年级、四至六年级和七至九年级分三个学段分别细化，制定（或定期修订）本县（区）学生综合素质评价的具体操作细则。县（区）教育局要对学校学生综合素质评价工作的参与人员进行培训，并对学校的学生综合素质评价工作进行具体指导。学校要改进教育教学管理制度，将学生综合素质评价工作纳入学校的日常工作内容。三、评价的方法1、评价的准备在每学期开学时学校要将综合素质评价内容、标准印发给全体学生，让每个学生明白学习活动的目标和要达到的标准。学校要切实做好学生的成长记录。学生的成长记录要包括学生的获奖证书、创新成果、好作品等，能够反映学生思想和学习进步以及特长发展情况的有关资料。2、评价的操作（1）基础性发展目标的评价可采用自评、互评、师评相结合的方式进行。每次评价必须以班为单位成立由班主任担任组长包括相关任课教师和学生代表的班评定小组（人数一般不少于5人）。

1自评。学校按市教育局制定的综合素质评价实施方案、评价标准以及县（区）教育局制定的综合素质评价实施细则，结合学校实际，引导学生根据评价内容和标准逐条对照自己，以实事求是和诚信的态度客观地评价自己。自评结果以A、B、C、D四个等级呈现。互评。互评在学生和学生、学生和任课教师之间进行。互评结果以A、B、C、D四个等级呈现。师评。教师在日常的教育教学过程中，通过观察学生的发展和进步，关注学生的表现，做出评价。评价结果以A、B、C、D四个等级呈现。基础性发展目标的综合评价等级评定，以学生在自评、互评、师评中获得A、B、C、D等级的次数为依据评定综合评价的等级。评价结果以A、B、C、D四个等级呈现。自评、互评和综合评价等级的评定均可由班评定小组组织实施。在综合评价等级的评定中，给学生评定D等要特别慎重。（2）学科学习目标的评价采用平时测查、调研抽测、期末测查等学科检测方式进行。各学科学习目标的检测要针对不同学段采用合适的形式，并注意将形成性评价与终结性评价相结合。各学科学习目标的评价结果以A、B、C、D四个等级呈现。学科学习目标的综合评价等级评定。以在各学科学习目标评价中获得A、B、C、D等级的次数为依据，评定综合评价的等级。学科学习目标的综合评价结果以A、B、C、D四个等级呈现。（3）综合性评语。综合性评语是对学生综合素质发展做出整体描述性评价(即评语)。综合性评语应由班主任根据学生自评、互评、师评的结果和班评定小组的意见以及学科学习目标的评价结果，对每个学生的基础性发展目标和学科学习目标的达成情况予以整体性定性描述。综合性评语要重点突出学生的特点、特长和潜能，同时还要根据学生在道德品质、公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度方面的具体表现给予定性的描述性评价。（4）学校校长确认。在完成了基础性发展目标的综合评价等级、学科学习发展目标的评价等级评定和班主任综合性评语后，由学校校长审核并确认。3、评价结果备案（1）学生每学期的综合素质评价结果要记入《宜宾市义务教育阶段学生综合素质评价档案》。学生综合素质评价结果的呈现内容应包括综合素质发展的综合性评语、基础性发展目标的评价等级和学科学习目标的评价等级三部分。（2）《宜宾市义务教育阶段学生综合素质评价档案》由市教育局制定样表，县（区）教育局统一印制，学校集中保管。⑶各县(区)教育局要逐步建立初中阶段学生综合素质评价结果电子档案(数据库)。四、评价结果的使用1、学生从就读学校毕业升入高一级学校时，综合素质评价档案要随学生一同转入高一级学校，作为学生成长记录的延续。2、学生综合素质评价结果要作为高中阶段学校招生录取的重要依据之一。五、评价过程的管理1、县（区）印制《宜宾市义务教育阶段学生综合素质评价档案》要严格按成本核算，所需成本费由学校在“一费制”规定的“教辅资料费”中列支，不得向学生另行收取费用。2、各县（区）于2005年4月30日前将依据此方案结合本县（区）实际制定的“义务教育阶段学生综合素质评价实施细则”上报市教育局基础教育科。3、各县（区）在具体实际操作中，要及时总结评价工作中的好经验、好办法，并及时发现的好典型，采取多种形式进行经验交流。如发现问题要及时反馈。4、各县（区）教育局要定期组织有关人员对《义务教育阶段学生综合素质评价实施细则》进行修订，并及时将修订后的《义务教育阶段学生综合素质评价实施细则》上报市教育局基础教育科。5、县（区）教育局要将学校学生综合素质评价工作纳入学校年度督导评估内容。市教育局将县（区）学生综合素质评价工作纳入对县（区）教育局的年终考核内容。

2《宜宾市义务教育阶段学生综合素质评价档案》学校：______________年级：______________班级：______________学号：______________宜宾市教育局制200年月日

3道德品质、公民素养、交流与合作评定细目表维度要素关键表现自评等级互评等级师评等级综合等级道德品质文明诚信遵纪守法尊长爱幼，团结同学，乐于助人，言行文明。真诚、守信，不做损人利己的事。遵守中小学生守则和日常行为道规范。有判断是非的能力，有正义感。勤奋进取热爱劳动有进取心，不怕苦。积极参加力所能及的劳动(包括自我服务、家务劳动、公益劳动)。尊重劳动者，珍惜劳动成果。公民素养自尊自信自律自控能正确认识自我、接纳自我，自信积极；能正确对待别人的意见，有错就改。自觉抵制不良诱惑；遇事冷静，初步具有承受压力、应对挫折的良好心理素质。社会责任感关心他人和社会，积极参加公益活动；有安全防范意识；敢于承担责任。自觉维护公共卫生和公共设施，有环保意识，珍爱生命。交流与合作团队精神乐于参加集体活动，有集体荣誉感，能维护集体利益。沟通与协作尊重并理解他人，主动与他人交流和分享，善于与他人合作。注：1、自评、互评、师评和综合评价的等级分A、B、C、D四个等级；2、以自评、互评、师评获得A、B、C、D的次数来评定综合评价的等级。

4审美与表现、学习能力、运动与健康评定细目表维度要素关键表现自评等级互评等级师评等级综合等级审美与表现审美情趣初步具有审美的兴趣和习惯。对时尚艺术现象和他人和艺术表现能大胆发表自己的看法。艺术表现积极参加艺术活动。能尝试以艺术的手段美化学习、生活环境。学习能力学习兴趣喜欢学习，有好奇心与求知欲。努力克服学习困难。学习方法有良好的学习习惯，形成了适合自身的良好学习方法。在学习中注重总结与反思，并学习别人的长处。善于提出问题，努力独立解决问题，得出结论。运动与健康生活习惯有良好的生活、卫生习惯。没有不良嗜好。身心健康有良好的身体，具有一定的运动能力，有良好的心理状态。有健康的生活方式。注：1、自评、互评、师评和综合评价的等级分A、B、C、D四个等级；2、以自评、互评、师评获得A、B、C、D的次数来评定综合评价的等级。

5义务教育阶段学生综合素质评价第学期评价记载表（小学）基础性发展目标学科学习发展目标维度综合等级学科等级学科等级道德品质语文品德与生活（社会）公民素质数学信息技术学习能力英语科学（自然）交流与合作音乐运动与健康美术审美与表现体育综合评价等级：综合评价等级：评定人员（签名）：评定人员（签名）：综合素质发展的综合性评语：班主任（签名）年月日校长（签名）：年月日学校（盖章）年月日家长（签名）：年月日 说明：1、基础性发展目标综合评价等级以A、B、C、D四个等级呈现。以学生在六个维度中获得A、B、C、D的次数为依据评定等级。D等级的评定要特别慎重。2、学科学习发展目标综合评价等级以A、B、C、D四个等级呈现，以学生在各学科学习目标评价中获得A、B、C、D等级的次数和参加学科特长活动获奖情况以及参加综合实践活动情况为依据评定等级。3、综合素质发展的综合性评语要重点突出学生的特点、特长和潜能，同时还要根据学生在六个维度方面的具体表现给予定性的描述性评价。

6义务教育阶段学生基础性发展目标评定结果记载表（小学）项目学期道德品质公民素质学习能力交流与合作运动与健康审美与表现综合评价登记人（签名）第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期第七学期第八学期第九学期第十学期第十一学期第十二学期义务教育阶段学生学科学习目标评定结果记载表（小学）学科学期品德与生活（社会）语文数学英语科学音乐美术体育信息技术综合评价登记人（签名）第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期第七学期第八学期第九学期第十学期第十一学期第十二学期

7义务教育阶段学生综合素质评价第学期评价记载表（初中）基础性发展目标学科学习发展目标维度综合等级学科等级学科等级道德品质语文品德与生活（社会）公民素质数学信息技术学习能力英语科学（自然）交流与合作历史音乐运动与健康地理美术审美与表现物理体育综合评价等级：综合评价等级：评定人员（签名）：评定人员（签名）：综合素质发展的综合性评语班主任（签名）年　　月　　日校长（签名）：年月日学校（盖章）年月日家长（签名）：年月日 说明：1、基础性发展目标综合评价等级以A、B、C、D四个等级呈现。以学生在六个维度中获得A、B、C、D的次数为依据评定等级。D等级的评定要特别慎重。2、学科学习发展目标综合评价等级以A、B、C、D四个等级呈现，以学生在各学科学习目标评价中获得A、B、C、D等级的次数和参加学科特长活动获奖情况以及参加综合实践活动情况为依据评定等级。3、综合素质发展的综合性评语要重点突出学生的特点、特长和潜能，同时还要根据学生在六个维度方面的具体表现给予定性的描述性评价。

8义务教育阶段学生基础性发展目标评定结果记载表（初中）项目学期道德品质公民素质学习能力交流与合作运动与健康审美与表现综合评价登记人（签名）第十三学期第十四学期第十五学期第十六学期第十七学期第十八学期义务教育阶段学生学科学习目标评定结果记载表（初中）学科学期思想品德语文数学英语历史地理物理化学生物信息技术体育与健康音乐美术综合评价登记人（签名）第十三学期第十四学期第十五学期第十六学期第十七学期第十八学期