现代文阅读

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第一部分现代文阅读专题一论述类文本阅读专题二实用类文本阅读专题三文学类文本阅读

1专题一论述类文本阅读（一）抓住三要素，理清文本内容2论述类文本的三要素是指论点、论据、论证所谓论点，就是作者表明的主张、观点或见解。论点在文本中的特点：第一：从全文看，论点必须能统摄全文的中心句（而不是某一段的中心句）。论点的表述形式往往是一个表示肯定或否定的判断句式，它必须是明确的表态性的句子。第二：论点在文章中的位置。论点的提出，有时在文章的开头，这就是所谓的开门见山写法。有时在文章的结尾，就是所谓的归纳全文，篇末点题，揭示论述中心的写法。不过，这种写法在明确表达论点时大多有‘’所以‘‘、’‘总而言之’‘、’‘因此’‘、’‘归根结底’‘等表总结性的词语，有时候在文章的中间，有时候文章标题就是全文论点。当然，也有少数议论文没有明确表明论点的语句，需由读者自己进行概括。第三：短论一般只有一个中心论点。为了论述得更深刻，更有调条理，常有支撑论点的分论点，中心论点与分论点的关系时统帅与被统帅的关系。所谓论据，即用来证明论点的正确性、可行性的依据。议论文中的论据可以分为两类。一类是选用有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等充当，称为事实依据；一类是人们认为正确、可行的道理、格言、原理、定律等，称为事理论据。所谓论证，指的是论据证明论点的过程和方法。

2阅读议论文，还要理解文中的论证。一方面，要分析论证过程，分析论点与论证之间的逻辑关系，另一方面要分析论证的方法，研究论证的技巧。论证的方法分为两大类：直接论证和间接论证。直接论证的主要方法有：例证法、引证法、对比法、因果论证；间接证明的方法有：喻证法、类比法、归谬法等。直接反驳的方法有：反驳论点法、反驳论据法、反驳论证法；间接反驳方法有：反证法、归真法。论证的结构思路是沿着逻辑思维的过程展开的。段落与段落之间有清晰的逻辑关系。有的是并列关系，有的是递进关系，有的段落关系是纵横结合的逻辑关系。阅读一篇议论文，我们应当注意这三个要素在文中的具体表现。如何凭借三要素，理清文本内容？这就需要对文本进行整体把握。一、分段或分层阅读全文，逐段或逐层概括段意或层意。二、抓中心句和关键句，尤其是开始句、结束句和结论句，知晓每段要表达的意思；找出作者的观点，明确作者要论证什么，是这样论证的，用了哪些论据和方法，论点和论据有怎样的联系等。1.把握论证思路（提出问题、分析问题、解决问题）理清论证结构（并列式、递进式、总分式、对照式）2.注意信息的标志，可作为标志词的有：顺序词、关联词、指代词、范围词、类别词、过渡词、以及在文章中反复出现的同义词或近义词

3（二）三重对比，让选择更可靠1.对比词语命题者在设置选项时是对原句进行了改装、重组的，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）“漏（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）“改”（改换词语，曲解文意）“凑”（胡拼乱凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。因此，比对的第一层是词语比对，看看选项在对原句的改造过程中，删去了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的这些词语最值得我们优先对比：（一）指代词（如“它”“其”等），对比是否有偷换概念（二）范围词（如“都”“所有”“人人”等）看它是否有任意扩大或缩小外延现象（三）程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等）看它是否混淆偶然与必然，已然与未然，说法绝对等。2.对比关系句间、分问句间的逻辑关系，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。首先，逐项审查每一个选项与几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。再对比每一分句的意义在原文是否有依据，每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据，尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。

43.对比依据和结论，看推断是否成立推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论（既然是推断想象，，“这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事理。（三）知己知彼，百战百胜1.掌握高考试题命制选项常用的表达方式概括式转述。就是将原文具体的表述加以抽象的提炼其本质，上升到一般认识的转述方式。表现在语言形式上，是从一大段文字或一个长句子中抽取关键词语，从新组织成一个相对短小的句子，判断这一转述是否符合原文本意，一要注意这种从具体到一般的提升是否符合作者的观点，也就是这种一般性的结论是否可靠；二要看由抽取的关键词从新组织的句子是否符合原文的整体大意，是否符合原句中的语句之间的组合关系。具体式转述。就是将原文中抽象概括的内容用具体的事例加以表述的转述方式。从某种意义上讲，它是对原文某一个概括性观点和结论的例证。判断具体式转述是否恰当，主要从观点和材是否统一，材料是否符合原文意图的角度去思考。

5同义变式转述。就是采用不同的语言形式，对原文遇语句内容不作变更的转述方式。这种转述也就是我们通常所说的“换一个说法”。同义变式包括因果倒置、条件与因果转换、变换主体从组句子、长句与短句互变等形式。判断同义变式转述是否恰当，可以利用句式变换的一些知识、方法帮助解题。2.掌握常见命题陷阱类型（1）偷换概念。选项中的概念的的内涵、外延不等同于文中的概念，二者似同而非同。（2）曲解文意。故意将原文意思进行错误理解，常见手段是断章取义，概念内容信息不全面，妄下结论。（3）张冠李戴。将原文中甲的观点说成是乙的观点。（4）无中生有。原文中未说到的某种观点或态度，而选项无端的地生出一个观点或态度，选项的判断在原文中完全找不到依据。（5）颠倒黑白。原文中本来说的是可能，而选项却说成是必然；原文中本来说的是设想或推测，选项中却说成是已然。原文已明确否定了某一观点，选项却予以肯定。（6）夸大缩小。夸大或缩小范围、程度、作用。（7）说法绝对。即把选择性、可能性等说法冠以“一定”“必然”“就是”等词语，也就是说，原文中的表述是留有余地，而选项中表述没有留任何余地。（8）因果混淆。包括强加因果和因果倒置。

6（9）条件混淆。将充分条件误为必要条件，或将必要条件误为充分条件（10）以偏概全。从范围上对内容进行了随意扩大，即有意把原材料中对某类事物的一部分所做的判断扩大到某类事物的全体（也可能缩小），即以部分代替全体，局部代替全局，或者以全局代替局部，一般代替个别。

7专题二实用类文本阅读“非连续性文本”是相对叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料。它基于是由文字、数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、时刻表、目录等等组成，这些材料从不同的角度组合呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合的表达意义；它们之间的顺序并不固定，打乱原来的顺序，仍然可以表达原来的意思，所以称之为非连续性文本。非连续性文本具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。它承载信息的媒介不止文字或符号，不是从左到右直线性连续呈现，而是多维分布性呈现的文本，由于实用性突出，在现代社会生活中运用广泛。【命题热点】（1）准确理解材料主要内容，辨别所提取信息是否准确（2）全面而准确的筛选与概括主要内容（3）分析、比较文本资料，进行综合、归纳，写出探究结果（4）整合多种信息，得出有意义的结论或意见【解题策略】（1）寻找关键信息确定多则材料的共同话题及内容范畴确定各则材料的核心意思围绕核心话题，分析命题者排布材料的内在逻辑（2）整合得出结论将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断

8出编者的真实意图，从而整合出有效的结论。（3）建构文本意义识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同材料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。（一）整体阅读，理解材料主要内容（1）通过整体阅读把各则材料之间的联系找出来，才能更好的把握多则材料的异同。（2）通过整体阅读迅速锁定答题范围【阅读指要】（1）阅读文字材料，概括每一则材料的主要内容或读懂图表内容（2）通过分析、比较、综合，了解文本阐述方向，找准文本所展示的话题，找出多则材料的中心话题或共同事件。（3）探究材料之间的联系，明确不同点，找准每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容和文本主题。（4）关注每一则材料的出处，理解出处暗示的信息。(二)精细阅读，比对筛选并整合材料信息比对和信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息比对、筛选和综合信息比对、筛选，局部信息比对、筛选集中在文章的某个段落，综合信息比对、筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息比对、筛选还是综合信息比对、筛选，局部信息比对、筛选要对对应

9的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题时注意提取文中的关键词语分析作答。题型有客观题，也有主观题。【精读指要】(1）仔细审读题干，确定答题范围，在文本中找到相关信息的确切位置。（2）在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。(3)对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。比对词语，首先看陈述对象和受动对象有无改变；其次看选项与原文在词语的程度、范围、时态等方面有无改变。比对句子，看选项与原文在某个(些)关键句子上理解是否一致。(4)关注文本形式。非连续性文本的材料组织形式一般比较自由，做题时，要根据不同类型的非连续性文本的特点进行思考。要根据文本形式的特点，关注文本中的序号、小标题、表头等提示来提取主要信息。(5)关注图文互补。在较多的非连续性文本中，图画和文字呈现出一种互补关系，缺一不可。如：游览图有方向、图例、比例尺；产品使用说明书中有文字又有图例。阅读这类非连续

10性文本时，不仅要关注文字叙述的信息，更要关注图画暗示的信息，以及图文结合所要揭示的信息。要关注图标、箭头等标注，有顺序地观察，有耐心地观察，有重点地观察，边读边标注有关信息，与文本进行全面对话，提取有价值的信息。（6）关注同类信息，运用求同存异法和合并同类法进行整合概括。①审准题干，找出比较点。凡比较，就必须有比较点，而比较点都在题干中给出的。②根据比较点，确定筛选、概括的范围，并精读、深析有关文字。比较点是确定筛选、概括的依据。把比较点带入各则材料中，只要与它有关的文字，就是信息检索的有效区间。找出异同来深析：确定关键词语；分清先后层次。③提取要点，加工答案。提取要点有两种方法：1摘取法。就是摘取、加工文中的关键词语；2提取法。就是独立概括文意。两种方法要结合使用。形成的答案必须根据题干再做加工，使之符合题干的要求。(三)拓展阅读,结合材科内容解决具体问题阅读非连续性实用类文本的目的之一就是从各则材料的比较阅读中发现有关话题的现实问题，并启发阅读者思考和寻求解决问题的办法，进而更好地服务于人们的生活、学习、工作等。“结合材料内容，解决具体问题”体现了实用类文本的现实意义，尤其是非连续

11文本，这一点尤其突出。其常考题型是主观题，要求考生结合文本，就某一问题谈谈自己的看法或者建议。【常见设问方式】(1)根据材料内容，就“××”问题或现象、事件，谈谈你的看法(理解)。（2)结合生活体验，谈谈材料给你的启示。（3）请根据材料，针对··…问题，提出几点建议。【阅读指导】（1）必须先把所有与题干要求相关的文字信息尤其是中心话题的现实问题等全部筛选出来，不能有所遗漏。否则，将影响思考的全面性，漏掉答题要点。(2)表达自己的看法、认识或感受，要结合文章相关内容精练清晰地表达自己的看法，组织答案时可以采用总分结构，即“我认为……，理由是……”。(3)启示类答题时要注意联系文本的主题思想和主要观点，不能反其道而行之。针对文中出现的问题、现象，着重回答应该怎么做。（4）建议类题目，答题时要紧扣阅读材料，提出的建议要合理，具有操作性，然后分条组织答案。

12专题三文学类文本阅读（散文）（1）理解句子含义【三联一托】一联词语所在句子的内容及前后句，理解词语必须联系语境，做到“词不离句”。二联文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。三联作者的写作意图和社会背景一托，依托修辞挖掘，为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞手法。因此可以依托修辞手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。（2）理解句子含意第一表层意义，即语句的字面意思第二深层意义，即语境意义、临时意义第三句外之义，即言外之意，言在此而意在彼产生的意义可根据语句特点采用不同的突破方法：1.一般语句，通过抓住关键词语把握句意，用通俗易懂的话解释2.运用了修辞手法的句子，还原修辞句的本体义即可，还可以点出其中蕴含的情感或道理3.深奥含蓄的句子，将抽象含蓄的词句依据作品中一些词句进行诠释4.生动形象的句子，将具体生动的词句加以概括（1）局部内容要点概括1.记叙类文章：回答清楚什么时间、什么地点、什么人、做什么事

131.抒情类文章：什么时间、什么地方、什么景物，它的特点是什么2.议论类文章：议论的问题是什么，作者观点怎样可通过以下方法组织答案：1.直接摘录词句法，选摘原文词句作答。抓住与答案有关的关键语句，确定题目的答案在文中的具体位置，其答案一般是文中的原句或摘取重要词语进行组合2.改写拼接法，从文中筛选信息要点，但不能直接解答，其答案一般是文中的词句意思的组合变换3.综合句意法，找到答案的大致位置，对相关内容的句子关系进行分析综合，按要求从中提取答案的要点

14（1）全文内容整体概括一是文章内容的高度概括，二是作者思想观点和写作意图的概括。做题时，必须有主题意识，必须从标题、首尾、文眼和议论、抒情语句中提取主要信息，把握中心思想。角度一：概括情感态度①情感的变化类题型，沿着作者的情感线索读下去，尤其是线的起端和终端，然后找出文中心理描写的词语，加以整理，组织答案。②情感梳理类题型，采用情感分类归纳法。作者在文学作品中传达的思想感情，因人因事因物往往不同，因此做题时最好先圈定和摘录出所涉及的带有明显感情色彩的词语，然后根据词语所承载的感情倾向，分门别类，逐一感受，即可比较准确而便利的获取答案。③情感认定类题型，采用语境感悟法。根据题干所指的语境，或全文或句段进行理解和感悟，先分析大致意思，后理解主要内容，再设身处地感受，最后是领悟其中的感情倾向。这种方法的重点对象是关键词句，及对感情色彩极为浓厚的词句，进行深入理解和体悟，尤其是某个句子的情感认定，这种方法最为恰当。

15角度二：概括主旨类1.关键整体结合法抓住文章标题、开头、结尾，文中的议论、抒情、文眼等关键部位，同时要认真思考全文问句，解答时二者一定要有机结合。2.段意串联法汇总每段的中心句，概括出文章的主旨。将每段的中心联系起来，在整体上找出他们表达陈述的集中点，从而概括出文章的中心主旨。3.因文而异法不同文体运用不同方法来表达中心意思，写人叙事散文常写人叙事，应看其写了什么人，记了什么事，表达了什么精神、人格；写景散文一般借物抒情，应看其写了什么景、物，抒发了什么情感或阐发了什么哲理；议论哲理散文看通过摆事实讲道理，表明了什么观点等。概括文章主旨，往往需要综合以上各种方法，另外还要关注写作背景、小注等一些细节。（1）鉴赏形象类现代散文中的形象包括人物形象(记人叙事散文)和物象(写景状物散文）两种。欣赏散文的形象通常指通过什么手法刻画了什么形象，或形象有什么特殊的意义。角度一：鉴赏人物形象1.把握人物形象的特点人物形象主要出现在记人叙事类的散文中。对于人物形象的鉴赏：

16(1)从叙事情节中加以分析概括。在阅读时就分析事件，理清情节，进而从中概括人物形象。(2)从作品中人物的语言、动作、肖像、神态等方面概括人物的思想性格、精神风貌。(3)要结合时代背景，把人物放到特定的时代去分析概括。(4)要分析作者带倾向性的议论，揣测作者的情感倾向，进而分析概括。2.赏析人物形象的作用如果是主要人物形象的作用，从人物形象对作品的主题的揭示和对现实意义的启示两方面思考。如果是次要形象的作用，应从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考。角度二：鉴赏物象1.抓住散文的类别特点，了解物象出现的场合。写景散文，需标记景观，因为景观就是物象；状物散文，需标记事物。2.明确物象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等。3.联系外部环境，把握物象的内在品质(内涵、本质、精神)，明确它与所象征意义之间的相似点。4.进一步明确作者借这一物象所要表达的思想感情，进而说出它在线索、情感、内容等方面对于表现主旨的意义和作用。（作用基本同人物形象）（6）鉴赏散文作品的技巧

17主要指：一是作者在表达方式应用上的技巧和文体知识运用方面的技巧；二是修辞手法的运用技巧和其他写作方面的技巧角度一修辞手法【解题方略】1.结合语句内容和形式，辨明所运用的修辞手法。不同内容和形式，常用的修辞手法不同：描绘类——比喻、夸张、拟人：结构类——对偶、排比、对比、反复；表达类——反问和设问。2.要清楚常见修辞手法的一般表达效果。修辞手法的作用包括两个方面：(1)它本身的作用；(2)结合句子语境的作用。①比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。②排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性③设问：引起读者注意和思考：答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；①对比：强调了……突出了……⑤反复：强调了·····……加强语气3.分析这种修辞的表达效果。在文句中要表现什么内容(塑造了怎样的形象、表达了怎样的感情或主旨），在形式上起什么作用（考虑是否对文章的结构有作用)。角度二表达方式

181.记叙可以从以下方面掌握：(1)记叙角度：第一人称，叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。第二人称，呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，往往能造成拟人效果。第三人称，多用于叙事散文中，它不受限制，灵活自如，可以全面地反映生活。(2)记叙详略：详写，往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心。略写，从侧面烘托中心。(3)记叙方法：顺序，叙述有头有尾，条理清晰。倒叙，造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。插叙，对中心内容起补充、解释或衬托作用。补叙，补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。2.描写(1)写景散文，描写可以从以下方面掌握：描写角度感觉角度视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度)能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣。观察角度：定点观察、移步换景

19写景角度：远近结合、高低结合、内外结合描写方法：工笔与白描工笔又称细描，白描又称粗笔勾勒。工笔，能突出主要景物特征，浓墨重彩地描绘能感染读者，更利于表现主题。白描，简练，生动传神。二者结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。(2)人物描写：人物描写可分为正面描写和侧面描写。正面描写又可分为外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写；侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘托。3.议论散文中的议论，它是在记叙的过程中自然融入自己的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。4.抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。分为直接抒情和间接抒情。(1)直接抒情，作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，使思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地祖露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。(2)间接抒情：

20借景抒情：又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。托物言志：托物言志，是指有感于外物而述志抒怀的方法。咏物言志，既有物象，又有情志，情志因物象而显得具体，物象因情志而饶有韵味。二者相融相汇，相映生辉。它与咏物寓情的区别是：咏物寓情只状物，不直接抒情；以状物代替抒情；咏物言志既状写事物，也直接抒怀，因物生情，有感而发。融情于事：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。角度三表现手法(含结构技巧）解题方略第一步，审读题干，明确思考方向。第二步，从诸多表现技巧中判断选择。这就需要构建相关知识体系。象征：象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。它可以使文章立意高远，含蓄深刻；可以把某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印兔赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。多运用在写景状物散文和抒情散文作品中。联想和想象：联想，因一

21事物而想起与之有关事物的思想活动；由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物；由某一概念而引起其他相关的概念。想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。这两种手法经常一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增强文章的艺术表现力。衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法叫衬托。衬托可分为正衬与反衬。正衬，用类似的事物衬托所描绘的事物；反衬用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。托物言志：将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。抑扬结合：抑扬通常是正说从反说开始，或反说从正说开始，侧重于其中的某一方面，以达到使人信服、突出要点的目的。抑扬一般可分为先扬后抑、先抑后扬、未扬先抑、扬中有抑、扬中有扬、明扬实抑等几种。在抑扬中形成反差，两相对照，突出中心；出乎读者意料，引起新奇的审美效果。以小见大：从平凡细微的事情中反映重大的主题。可突出中心，有强烈的震撼力。

22铺垫：铺垫是在一个人物出场前或者一个事件发生前，预先布置局势，安排一些情节场景作为征兆，制造气氛。通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情，这样就大大增强了作品的吸引力。线索：线索是关涉散文结构的一个关键内容。事件、事物、一句话、一个动作或某种情感等都可以作为散文的线索。线索可以连缀散漫的材料，可以展现情感的发展变化，可以借助某些形象阐发哲理。根据散文类型明确线索，明确了线索之后，分析线索的作用就比较简单了，只要将文章的段落层次划分清楚，看各层中写了哪些与线索相关的内容就可以了。第三步，结合文本，从内容、主旨、情感等方面赏析其体现形式及作用或效果。某句话或某个段落在文中的作用：1.文首：开篇点题；渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫；总领下文；2.文中：承上启下；总结上文；总领下文；3.文末：点明中心(散文)；深化主题(记叙类文章文章)；照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)角度四语言特色赏析语言特色题的四个思考方向文章的语言是塑造形象、表达主题的基本工具，它包括叙述人的语言和刻画。

23人物的语言两个方面。鉴赏散文的语言，就是具体评说这两方面语言在表现人物形象、表达作者思想情感等方面的作用和效果。在赏析时，一般要从以下几个方面来考虑：(1)从句式方面。语言是通过一定的句式来呈现的，那么从句式上来看，该句是长句还是短句，是整句还是散句，是反问句、祈使句，还是双重否定句、一般陈述句。(2)从语言特点方面。从语言的整体性上来看，具有什么样的特点也是需要关注的一个重点。在这个方面，往往说明性语言具有准确周密、简洁清楚、通俗生动的特点；叙述性语言具有概括性、具体性、蕴含感情色彩的特点；描写性语言具有描绘性、寓意性、富有感染力、具体生动、富有形象性的特点；议论性语言具有简明、概括、准确、翔实、合乎逻辑的特点；抒情性语言具有富有强烈的主观色彩、富有感染力的特点。(3)要从词语的使用方面来看。主要是所用的词语都是什么类型的词语，如叠词、俗语或成语、文言词语等。（4）如果修辞手法的运用上有比较明显的特点，一样要点明。（6）探究性试题(一)解题要求探究性试题是具有一定开放性和独立思考性的试题，要求说出“你的理解”、“你的看法”而在文中找不到现成答案的试题。1.唯一型(有观点)是表面上问题有两种或三种观点，但是只有一种观点是正确的，考生们只能选择这一观点来作答。

242.选一型(有观点)是问题有两种或三种观点，而且每种观点都独自成立的命题，考生们可以任意选择其中一种观点来作答。3.融合型(有观点)是问题有两种或三种观点，但是每种观点都不能偏废，考生们只能融合这些观点来作答。4.自创型(有观点）是问题没有直接给出观点，要考生自己思考并形成观点作答。(二)答题格式面对探究题时，可以先判断它属于哪一类型，然后确立观点，观点必须明确，态度必须鲜明，观点的表述多用判断语气的句子，比如“我认为……”“我觉得……”“我赞成……”等。分析过程归纳为四种类型：1.观点+文本这种标志性语句是“联系文本(文章内容)谈谈你的看法”“你同意作者的观点吗？说说你的理由”等。要筛选和运用好文本相关内容，注意摘录或者化用文本的相关字词句，整合成话，扣紧观点进行分析2.观点+事例这种探究题的标志性语句是“联系生活实际，谈谈你的看法”“你是否同同意这一观点，请常例说明”等，分析过程要注意事例的叙述简洁，分析到位，材料与观点要相互融合。3.观点+理论答题中的理论常见的有生活理论、文艺理论、写作理论等，这种分析过程要注意理论精辟概括，理论与观点相互印证。4.文本+现实+观点标志性语句是“联系文本(文章内容)结合实际谈谈你的看法(理由)”等。要筛选和运用好文本相关内容，还要结合现实进行分析。

25题型一：探究作品的意义、民族心理和人文精神探究作品的意义以及蕴含的民族心理和人文精神，其出题切入角度有：1.人物形象：要对人物及人物群体(甚至还包括动物形象)所体现出来的道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等进行深入探究。2.故事情节(细节)：透过散文的情节(细节)，探究民族精神、人性精神、人生态度等。3.环境氛围：透过散文的环境描写，探究自然景象中蕴含的人生哲理、精神象征，理解对自然的尊重、敬畏。4.语言表达：透过散文中的描写语言或画龙点睛的议论性语言，探究其深刻内涵、思想意义，对他人的理解尊重、对自我的反思审视等。5.主题情感：把握文本的主题(上述几个方面都离不开文本主题，有时探究的就是主题)，有时还有民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文精神等。6.时代背景：探究文本的时代意义。【解题方略】“探究作品的意义以及蕴含的民族心理和人文精神”是指从不同的角度、不同的层面去探究，因此要做到如下几点：1.善于选择审视角度同样的一篇文章，不同领域的读者所获得的认识和启发是不同的，其根本原因就在于彼此的审视角度不同

26对一篇散文，可以从社会、政治、教育、个体人格成长与形成等角度，来发掘其深层的意蕴。这就需要学会根据文本本身的内容多方位联系，选择那些与文本关联较紧密的方面，作为考察视点。我们确定审视角度的一个比较好的办法，就是可以假设自己具有多重身份，然后分别以各种不同的身份对文本进行审视，这样就比较容易实现从不同的角度对文本进行发掘。2.善于进行层面剖析一般说来，对一个文本我们可以对它作字面上的解读，这是浅层面的。可以联系自己的个人生活经历和体验进行解读，相对来说这就深了一层。可以联系文本产生的时代，对文本进行解读考查，看它具有怎样的历史意义。这还不够，我们还可以联系现实的生活实际，对文本进行考查，看它具有怎样的现实意义。除此之外，我们还可以把文本里呈现出来的人或事抽象化、符号化，这样就可能获得具有更宽广的普遍的适用的一般性意义。题型二：探讨作者的创作背景与创作意图“创作背景”指作者创作作品时所处的时代环境，作者自身的生活经历、思想性格和心境等因素。由于受学生知识面窄的限制，“创作背景”不好设置题型，近几年高考题中也没有出现对此项的考查，所以只探究“创作意图”。创作意图指作者创作作品时的动机、态度和风格等因素。“探讨创作意图”探究题的出题切入角度有：1.文章写作的设计意图：布局谋篇方面，重在对文章的线索、结构、艺术手法及创作效果等方面进行探究。2.文章写作的社会意图：弘扬某种精神，针砭某种时弊等，重在对作品的影响加以探究。【解题方略】

27探讨作者创作意图“两步走”第一步，依本探源。就是依据文本中或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、点睛句，含有作者情感倾向、暗示作者生平经历、暗示社会环境的词句等，解读作品的主题，从而探讨作者的创作意图。第二步，内引外联。就是利用命题人在题干中提供的作者与相关背景资料等信息，筛选辨析，联系旧知，调动知识储备，解读创作意图。探讨作者的创作意图，命题人肯定不会让考生漫无边际的瞎猜，对考生不熟悉的作者与相关背景资料，一般会在题干中或通过注释等形式予以交代，答题时就需要“内引”文本内容，“外联”相关情景关系的内容。题型三对作品进行个性化阅读和有创意的解读阅读文学作品，要能从中获得对自然、社会、人生的有益启发，能联系文化背景对作品的思想感情得出自己的评价，从而进行富有个性的探究。“个性化阅读和有创意的解读”，是一种自由性阅读，是一种体验性阅读，是一种差异性阅读。这里的“个性化”必须是立足自我，带有明显的个性色彩的；这里的“有创意”指的是见解具有独创性，不抄袭他人的说法。见解的独创性，不要求是最终的科学结论，只要言之成理，能够自圆其说就可以。对作品进行个性化阅读和有创意的解读，其出题切入角度有：1.启迪和启发：对作品有独到的感受和创造性的理解，从而提出批判或质疑。

282.感悟和体验：要对文本有深刻的理解，发现作品的丰富内蕴和深层意义而获得启示3.延伸和拓展：由文本延伸拓展到社会生活领域，探究社会认识问题，考生可就自己的认知作答。【解题方略】“个性化阅读和有创意的解读”不是无原则解读，需要“五注意”：1.总览全文，整体把握。对作品进行个性化阅读和有创意的解读的前提是对作品有充分的了解和准确的把握。面对一篇陌生的文学作品，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和把握。如例三]要对“塔里木河”所承载的情感意义先有整体的了解。2.选准角度，以小见大。在切合题目要求的前提下，选准切入点尤为重要。一般来讲，这一切入点必须满足以下条件：其一，能透视作品的主要意义或能表现作品的主要写法；其二，自己写起来最有把握；其三，角度宜小、巧、新。如[例三]已经明确了角度，但在具体探究时还可以“以小见大”，如具体谈塔里木河的源头与文化的关系。3.紧扣文本，有的放矢。具体答题可运用“三步骤”：步骤一：明确提出自己的观点。赞成或反对什么一定要旗帜鲜明，不能模棱两可。

29步骤二：分层论述自己的观点。为分清层次，答题时可在每个层次前标上序号或者每层用一个段落。为防止泛泛而谈或者以述代评，可尝试进行“分论点+文章材料+分析评价”的训练，逐步做到观点正确，例证典型，分析深入。步骤三：总结自己的观点。语言要简洁，要与第一步圆合。

30专题三文学类文本阅读（小说）考向一情节概括类题目1.精准审题——明确答题方向常见设问：(1)请梳理本文的脉络(情节)。(2)文中写了哪几件事？请依次加以概括。(3)请概括小说中xx的变化历程。审题定向：(1)题干中有“情节”“脉络”“历程”等字样。(2)题干中有“概括”“梳理”等字样。2.识记通法——构建答题模板情节概括类题解题三方式方式一按空间变化，抓场面概括开端、发展、高潮、结局方式二按时间顺序，理层次概括一个场面（地点）就是一个情节，场面变化情节就变化方式三寻找线索后概括可以寻找事物线、情感线、对比线等考向二情节作用类题目

311.精准审题——明确答题方向常见设问：(1)小说作者这样安排xx情节有何用意？请结合全文，谈谈你的看法。(2)文中写了xx情景，这在小说中起到什么常见设问作用？(3)请分析小说的开头(结尾)的作用(意义)。审题定向：(1)题干中有xx情节(情景、段、开头、结尾审题定向等)字样；(2)题干中有“作用”“意义”“效果”等字样。2.识记通法——构建答题模板解答情节作用类题两大角度解答情节作用类题，首先要搞清开头或结尾或某处情节写的是什么，跟全文的内容有怎样的关系，然后可以从以下两大角度入手分析其作用。结构角度：照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动情节发展，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫)内容角度：对环境的作用——突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。对人物的作用——塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……

32的心理，使人物形象更加丰满或者符合人物形象特点等。对主题的作用——揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。对读者感受的作用——设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。【特别提示】情节手法类题目1.精准审题——明确答题方向常见设问：(1)xx部分在人称运用上有什么特点？有何效果？（2）本文在叙述手法上有何特色？请赏析。(3)本文的故事情节是怎样展开的？(4)本文在构思（结尾)上别具特色，请赏析。审题定向：题干中有“叙述”“情节展开”“构思”“布局”等字样。2.识记通法——构建答题模板情节手法类题解题三步骤步骤一分析运用该手法达到了什么效果步骤二结合文章内容，分析运用该手法表达了什么内容步骤三指出运用了什么手法(从叙述技巧、安排技巧等方面入手）一、人物形家概括分析类题目1.准审题——思考方向不跑偏

33常见设问：(1)xx是一个怎样的人物形象？(2)xx有哪些优秀的品质？请结合文本分析。(3)文中某人的性格特征怎样？请简要概括。(4)从xx语句，可以看出人物怎样的心态？(5)文中画横线的文字对xx的描写，表现了他(她)怎样的性格特点？审题定向：(1)题干有“形象”“性格”“品质”等字样；(2)题干有“文中”“全文”等字样；(3)题干有“概括”“分析”等字样。2.记通法——答题模式照此办概括形象特点的五个角度首先说明的是虽然分为五个角度，但实际上往往都是同步或者综合进行思考的。◎角度一从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手，因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。角度二从刻画人物的手法入手通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理、细节等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。◎角度三从分析情节入手

34情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。◎角度四从分析环境入手探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因，有时还要联系人物活动的社会历史背景。◎角度五从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价更是人物性格特征的直接体现。

35二、人物形象手法类题目1.准审题——思考方向不跑偏常见设问：(1)作者主要是用哪种艺术手法塑造人物形象的？请简要分析。(2)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。审题定向:(1)题干中有“手法”“技法”“技巧”等字样；(2)题干中有“刻画”“表现”“展现”等字样。人物形象手法两大类型正面描写：①肖像描写；②神态描写；③心理描写；④语言描写；⑤动作描写；⑥细节描写侧面描写（间接描写）：是从侧面烘托人物形象。作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。可分为次要人物的对比衬托和环境的暗示烘托两种类型三、形象作用类题目1.准审题——思考方向不跑偏常见设问：主要形象的作用(1)小说中塑造xx人物对小说主题有何作用？(2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析

36（3）请简要公析其一人物形象的艺术价值。次要形象的作用(1)本文的主人公为xx(主要人物)，那么×x(次要人物)在小说中有什么作用？请简要分析。(2)小说中哪一个是主要人物？是次要人物？为什么？(3)小说中的次要人物和主要人物是什么关系？对塑造主要人物有什么作用？(4)小说以“xx(物象)”为中心叙写人，有什么好处？审题定向：题干中常有“人物”“作用”“主人公”“次要人物”定向“xx(物象)”等字样。3.记通法——答题模式照此办(1)主要形象的作用对主题的作用，就是小说塑造主要形象的社会意义。主要包括：①通过塑造主要形象来表现某种价值观、道德观或行为品行；②通过主要形象的命运发展来反映某种社会现状，讽刺或揭露社会的不公；③借助主要形象表达作者的某种主张或寄托某种情感。(2)次要形象的作用①次要形象对情节的作用：牵线搭桥，推动情节。次要形象往往起到推动情节发展或者造成情节的陡转。有的次要形象还是小说线索，常常起到线索作用。②次要形象对主要人物的作用：能够对比、衬托烘托主要形象，突出主要形象的特点，使主要形象更加鲜明。③次要形象对主题的作用：揭示主题，增添魅力。