粤教花城版七上 第四单元 库斯克邮车 教案 (1)

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课题--《库斯克邮车》【教材分析】《库斯克邮车》是一首模仿古时马车奔驰的歌曲，结构为二部曲式，由两个乐段加一个连接句构成，歌曲中加入了合唱部分。休止符、变化音、大量重音记号、顿音、衬词的出现，使得歌曲更加欢乐愉快，充满动感。【学情分析】学生具备一定的识谱能力，但识谱速度较慢，歌唱基础、合作能力和发声习惯等参差不齐，从节奏训练入手，再逐步加入音高视唱，为学习歌曲做好铺垫。学生在此之前教少接触变化音，倘若通过音高对比来学习会花过长时间，变化音乐句是本课的难句，在这里采用跟琴模唱的方法来教学。【教学目标】1.情感态度价值观：听赏《库斯克邮车》，感受歌曲形象--古时马车，体会音乐与生活息息相关，且具有重要的社会功能，从而促进学生理解音乐文化，树立学习音乐的愿望；通过合唱养成聆听的好习惯，培养合作能力。2.过程与方法：通过视唱、聆听、体验、探究、想象、创编等方法参与到音乐活动中，感知音乐要素，提高对音乐的理解能力。3.知识与技能：能准确演唱带升记号、休止、顿音、重音记号的乐句，能够用有朝气、有弹性的声音演唱A段。学会简单的二部合唱。4.【教学重难点】重点：能够用有朝气的、有弹性的声音演唱歌曲，准确表达歌曲情绪；能与老师合作二声部合唱。难点：唱准带休止符、顿音、重音、升记号的乐句。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入1.师播放马车奔驰的声音片段，提问学生：这是什么交通工具发出的声音？2.师板书记录马蹄声，逐步引出A段第4乐句带变化音的难句教唱，尝试用“la”演唱。XXXX∣XXXX∣XOXX∣XOXO∣3.语言简介歌曲，揭示课题：由捷克作曲家卡尔库克为马车奔驰的情境所创作的歌曲《库斯克邮车》。1.生听音频，反应声音表现的形--马车。2.生读板书节奏，后跟琴模唱对应旋律，并用“la”唱准旋律（含变化音、休止符）。3.生了解歌曲背景，知晓课题。1.创设情境激发学生的学习兴趣，为新课引入做铺垫。2.用“la”演唱该旋律，一可作为练声曲为歌唱做准备，二是提前解决歌曲难点教学：带休止符、变化音的乐句。3.初步了解歌曲背景，知道本课学习的内容。

1学唱歌曲1.学唱A段齐唱部分（1）出示齐唱部分歌谱，提问：你从谱例中获取到了哪些与歌曲相关的信息？提示学生从旋律、内容上分析。板书：情感、内容、速度、音乐记号等。（2）请学生划拍视唱1-16小节的旋律。（难句教唱：师弹旋律，生模唱。）（3）提问：歌谱中有哪些音乐记号会影响歌曲的情感表达和演唱次数？提示学生找出来并根据记号要求演唱歌曲。（4）师弹/播放A段齐唱部分伴奏。2.学唱A段合唱部分（1）出示合唱部分歌谱，用琴带学生学唱一声部旋律，鼓励学生加词演唱，后感受与钢琴弹奏/音频的低声部旋律合作的声音效果。（2）引导生打手号演唱低声部旋律，后与钢琴弹奏/音频的高声部旋律合作感受二声部。（4）组织学生分为两组：高、低声部。轮流交换声部演唱，体验合唱。3.完整演唱A段1.（1）观察谱例，分析谱例，从谱例中获取与歌曲相关的信息并回答，把握歌曲总体情绪、速度、内容等。（2）生划拍视唱1-16小节的旋律。找出难句，跟琴模唱。（3）观察歌谱，找出A段齐唱部分的音乐记号（f、mf、p、﹥、‖::‖），尝试按记号要求演唱歌词。（4）生跟琴/跟伴奏演唱A段齐唱部分。2.（1）生跟琴演唱一声部旋律，并尝试加词演唱，与琴声/音频合作二声部。（2）生打手号视谱学唱低声部旋律，后与琴声/音频合作感受二声部。（3）根据记号要求，与同学合作二声部，感受合唱美。3.听音频，完整演唱A段齐唱与合唱部分。1.提高学生的观察和收集信息的能力；通过分析，把握歌曲整体情绪、速度等。2.划拍视唱建立稳定的拍感；识谱唱，培养自主学习的能力，避免惯性听觉记忆。3.复习旧知（音乐记号、手号），巩固应用，辅助歌唱。4.在合唱活动中，培养聆听的好习惯，学会与他人合作。创编活动1.师出示一组创编节奏图。2.把学生分为2组：A、B组，引导学生根据节奏、速度创编声势。3.鼓励学生边听音频边演唱边做声势。1.识读节奏2.根据节奏、速度创编声势。3、听音频，用声势为歌曲伴奏并演唱。1.发现“身体乐器”，建立音乐与人的联系，锻炼身心协调能力。2.在活动中加深对歌曲的印象，声势辅助歌唱。拓展总结1.播放完整版（A+B乐段）《库斯克邮车》，提醒演唱A段，并在听到A段齐唱部分的音乐时做相应的声势伴奏。2.引发学生思考音乐与生活的联系，音乐的社会功能。师作简要总结，鼓励学生主动发现生活中的音乐。1.视、听、唱、声势结合，完整感受音乐。2.思考并简要谈谈音乐与生活的联系，音乐的社会功能。1.锻炼身心协调能力。2.激发学生思考，鼓励学生养成善于观察身边事物的习惯。

2【板书设计】【教学反思】教学目标基本达成，学生能够在活动中保持较好的学习兴趣学唱歌曲A段，能与同学友好合作二声部合唱。需要加强学生对f、mf、p等音乐记号的演唱训练，强化歌曲的情感处理。