24 月迹教案(含反思）

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24*　月　迹教学导航教学目标1.认识6个生字，掌握多音字“悄”“累”的读音，理解文中生字组成的词语。2.使学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解小朋友们在哪里寻到了月亮。3.联系上下文，理解文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“月亮属于每个人”的深刻含义。教学重点读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”的含义。教学难点体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活、热爱家乡的感情。教学准备学生　预习课文教师　准备多媒体课件教学课时1课时教学过程一、创设情境，引入新课1.教师：同学们，与月亮有关的一个传统节日就要到了，你知道是什么节吗？你知道人们过中秋节都要干什么吗？（学生自由谈）你能背出几首与月亮有关的诗歌吗？（也可以教师先背诵《小小的船》，以“抛砖引玉”。）2.自古以来，人们就借月亮表达对祖国、对故乡、对远方的亲人的思念之情，尤其是在中秋节这天晚上，人们追寻着月亮，欣赏着月亮。（板书课题：月迹）3.齐读课题，理解“月迹”的“迹”是什么意思？（踪迹、足迹。）谁在寻月迹？他们在哪儿找到了月迹？下面我们就一起和作者回到童年的那个中秋节的晚上，一起去寻找月迹，欣赏月光下的美景吧！4.学生介绍作者贾平凹，教师适时补充。【贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一个农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，“娃”“凹”同音，用“凹”替代“娃”。他从西北大学中文系毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。著有小说集《商州散记》《天狗》，长篇小说《浮躁》《废都》，散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。】二、初读课文，了解大意1.课件出示要求。（1）认真读，掌握生字的读音。（2）画出自己有疑问的地方。（3）提出自己没有解决的问题。学生能解决的当场解决，不能解决的老师加以梳理。2.检查学生自学生字情况。（1）同桌互考。（2）四人小组互相抽查，完成学习卡。（3）把不理解意思的词语或句子找出来，互相交流意见。3.教师：文中的孩子们在哪里寻到了月亮？请同学们再仔细读一读，找一找，画一画。

14.全班交流，随机理解“中堂”等词语。5.哪个自然段是写在中堂里寻到月亮的？三、品读课文，体会感悟（一）中堂寻月、望月。1.自由读第2自然段，画出描写月亮的句子。课件出示：“……果然有了月亮，……穿衣镜上的圆便满盈了。……月亮还在竹帘儿上爬，……一个失望。”理解：满盈2.作者看到月亮升起的情景，你见到过吗？谈谈哪些句子描写的情景你也见到过。（也可课件演示）3.孩子们看到这个景象后，是什么心情？你是从哪里感受到的？（学生谈各自的体会）4.再来读读这一个自然段，把孩子们当时的心情读出来。（指名朗读，教师指导）教师：当月亮不见了时，孩子们又在院子里找到了它的踪迹，哪几个自然段是写在院子里的事？找一找。（二）院内寻月、议月。1.默读课文，边读边找：在院子里，我们看到了什么？议论了什么？又在哪里寻到了月亮？2.交流：在院子里孩子们看到了什么？院子里的景色怎样？你是从哪儿体会到的？有感情地朗读课文。交流：月光下的孩子们的心里在想些什么？3.孩子们对月亮产生了无尽的遐想，听了奶奶的话，作者当时想到了什么？理解：面面相觑、袅袅4.读了奶奶的话，你在想什么？（如果没有学生讲出《嫦娥奔月》的故事，教师可补充出来。）5.教师：当三妹以为月亮属于她时，她是什么心情？什么表情？我们呢？（练习通过有感情地朗读来体会美好的月亮，孩子们是多么向往和热爱。）6.教师：可奶奶却说，月亮属于我们每个人，联系上下文，讨论：月亮是属于每个人的吗？7.小组讨论，全班交流，鼓励学生大胆谈出自己的理解，并做到有理有据，分析到位。8.分角色读人物对话，体会人物的思想感情。（三）院外寻月、议月。1.教师：孩子们又在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上寻到了月亮，来了兴趣又寻出院门。找一找，“我们”又在哪里找到了月亮？2.自读课文相关段落，画出有关词句，小组内交流。3.全班交流。4.教师小结：我们在上湾，下湾，还有——（弟弟妹妹的眼睛里，让学生补充出来）寻到了月亮，同学们，你还能说出我们在哪儿寻到了月亮吗？5.（若学生没有注意到后面几个自然段，可引导学生：文中的孩子们觉得月亮是什么呢？提出此类问题让他们去关注相关句子。）四、总结全文，赏月之美1.自读课文，找一找文中对月亮静态和动态描写的语句，并体会这样描写的好处。2.指名回答，师生共同归纳。3.教师：同学们，明月寄相思，作者回忆童年的一个中秋夜，是为了什么呢？4.学生思考回答。

2教师小结：同学们，只要你们想要月亮，承载着人类美好愿望的月亮也同样属于你们每个人。通过本课的学习，我们明白：只要有一颗追求美好的心，不仅能拥有美丽的月亮，还能拥有美好的整个世界。五、布置作业1.搜集描写月亮和月光的文章、诗词、故事，做一期手抄报。2.找出描写月亮和月光的句段，读一读，背一背。板书设计教学反思成功之处：教学中，教师积极参与到学生的合作学习小组里去，听取他们的交流，并和他们一起从课文中找关键词句。把学生的积极性调动了起来，交给了他们更多的自主选择权。不足之处：各环节教学时间的安排虽然进行了调整，但还是在赏析环节中略显仓促。教学建议：教学过程中，教师仅仅是课堂教学的组织者，是学生学习的引导者，运用学生的生活经验来帮助学生理解课文，注意体现“行”与“知”的和谐统一。