信息获取的一般过程教学设计

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1、《信息获取的一般过程》教学设计广州市第四十七中学信息技术钟俊锋【适用教材】教育科学出版社【适用单元】《信息技术基础》（必修）第二章《信息获取》第一节【课程分析】本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。本节课将以信息的获取过程：“确定信息需求→分析信息来源→确定信息获取的方法→评价信息”为线索，围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。【学情分析】高一的学生思维

2、活跃，善于动脑思考，有自己的主张和看法，相互探讨学习的风气较浓，若引诱得当，必将收到良好的效果。【设计理念】本课根据新课标的要求，调整了课堂教学中的师生关系，让学生以探索者的身份自主地充满热情地获得知识，从学习的接受者变成学习的中心者，教师则由知识的传授者变成学习的促进者，由教学的主角转向引路人。所以拟定的方法是创设情境，诱导学生研讨，激发学生学习兴趣的目的，促进学生在学习过程中主动探索知识、总结归纳知识。【学习目标】列举贴近学生生活的事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取

3、的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。【教学流程】一、情境导入，激发兴趣现代社会是信息爆炸的社会，人们获取信息的手段多样复杂。无论是天上飞的，地上爬的，水里游的，甚至是虚拟世界里的很多事物，都能够让人们所获取。那么获取信息有没有规律呢？这就是这节课我们共同探讨的话题──《信息获取的一般过程》。（屏幕显示一张关于牧场的图片）假设牧场的主人要你去打猪草，但是你不认识猪草，你可以通过哪几种方法打到猪草？有什么启示？（设计目的：利用多媒体课件中的图片，创设形象

4、情境，激发学生的学习情意）二、积极探索，精心研究假设明天的课外活动，我们全班要去爬山。由于近几天的天气不好，事先我们必须获取明天的天气信息，有哪几种方法可以获取明天的天气信息？那种最好，为什么？（屏幕显示获取天气预报的过程）3诱导：根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个环节？（设计目的：通过诱导，让学生用自己的话把获取信息的四个环节推导出来，加深学生对信息获取步骤的理解。）（屏幕展示：信息获取的四个环节）三、深入剖析，知识探究1、确定信息需求，包括时间范围（When）、地点范围(Where)、地域范围(What)。2、（屏幕显示0

5、4年雅典奥运会中国啦啦队为中国奥运健儿呐喊助威的图片），让我们畅想一下08年北京奥运会，获取中国获得的金牌信息的来源有哪些？（学生列举来源）诱导：同学们列举的例子分别属于四种不同的信息来源（屏幕显示口头型，文献型，电子型，现场型），但是不同的信息来源也是相互补充，共同发展，为我们的日常生活服务的，同学们能不能列举一下现实生活中的例子？（学生独立思考，分组讨论）再次诱导：现在的信息技术发展日新月异，同学们能不能畅想一下100年后的家庭生活，那时人们将会利用什么样先进的信息技术工具？（学生活动）（设计目的：让学生畅想100年后的家庭生活，激发了学

6、生创新思维的火花。）3、信息的评价（1）网上关于二手电脑的价格信息，分析其可信度。（学生讨论总结：信息的可信度）（2）一天，你的手机接到一条信息：恭喜您，我们香港某公司推出了手机抽奖业务，您中奖了，总共10万元。联系电话：133********分析其真实性。（学生讨论总结：“网络陷阱”。）（3）展示胡歌、陈凯歌关于网络视频《一个馒头的血案》的争议，分析其原因。（学生讨论，强调：获取网络信息时要注意遵守《网络文明公约》和《知识产权保护》，做到合理、合法、安全的获取信息。）（设计目的：通过列举几个比较贴近学生生活的例子，激发学生的积极性，活跃课堂

7、气氛，学生在浓厚的氛围中学到了知识。）四、迁移深化，拓展延伸各学习小组确定一主题，填写下表：3你的信息需求可能的信息来源最终采用的方法对信息评价等级（A很好B好C一般D不合格）五、小组评价，归纳总结（各小组相互交换方案，互相品评，相互改进。）六、结束语现代社会，提出了一个全新的关于人才的概念：新型人才。而评价新型人才的一个重要标准就是信息获取能力，通过这节课的学习，同学们要树立成为新型人才的观念，同时遵守相关的法规，安全文明，合理合法的获取信息。【课后反思】本节课真正把“满堂灌”变成了“满堂学”，课堂气氛活跃，学生积极性高，学生成为了课堂的主

8、人，实现了学生的主体性；教师成功实现了启发式教学。本节课刚开始引入的“打猪草”的例子让学生“身临其境”，直接把学生的积极性调动了起来，学生在热烈讨论的过程中自己感悟