信息获取的一般过程》教学设计

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1、信息的获取-获取信息的过程与方法第二章信息的获取-获取信息的过程与方法案例背景信息1.模块：高中信息技术（必修）2.年级：高一年级3.所用教材版本：广东教育出版社4.学时数：6课时5.学习环境：多媒体网络教室教学设计设计思想与理念本章学习采用的是建构－探究（Construction-InquiryLearning）学习模式，是在建构主义学习理论指导下，通过学习者积极、主动、协作的探索研究活动，完成学习目标、有效改善学习、培养学习者学习素养、创新意识和实践能力的一种教学方式。教学目标知识与技能知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方

2、法获取信息；掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法的获取网上信息；能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题；掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息能够识别并抵制不良信息过程与方法利用各种不同方法收集信息对收集到的信息进行鉴别与筛选对收集后的信息进行整理总结情感态度与价值观主动收集个人主题中的相关资源，分工协作完成任务正确引用网络信息资源，尊重知识产权，以避免侵犯版权[来源:学+科+网]增强学生的自主学习能力以及团结协作意识内容分析学习内容分析学习内容选自广东基础教育课程资源研究开发中心编著的教材《高中信息技术（必修）》第二章信息的获取中四

3、节的内容，分别包括“获取信息的过程与方法”、“获取信息的策略与技巧”、“信息的鉴别与评价”以及“综合活动：设计一个旅游计划”。这部分内容涉及搜索引擎的相关操作，如果按教材的先后顺序进行学习，学生没有从需求出发很难理解学习内容的实际意义，我将学习内容的了解和掌握适时穿插于整个主题的设计过程中，让学生在自己兴趣的基础上，与研究性学习整合的前提下，带着热情去探索新知，对所学内容记忆深刻，而且还能自我建构出许多书本上没有的新知识。学习重点搜索引擎的策略与技巧信息的鉴别与评价学习难点高效率的收集整理信息相关经验的提炼学生分析学生在初中之前已经开始接触网络，对搜索引擎已经有了感性的认识

4、。但在应用到学习上的意识有待引导与深入挖掘。教学策略设计激趣导思创设情境激发学生强烈的学习兴趣，引入研究性学习必做的课题，以课程整合的形式让学生明确探究任务和目标，引导学生对任务进行思考，为探究学习的顺利开展做好铺垫。激疑导探教师变“主体”为“循循善诱”，以导向性信息创设探究环境，引领学生思维方向。为了避免探究无序、混乱，教师在学生着手主题探究之前需提供探索的脚手架，不要求在开始阶段就完全理解，而是学生在遇到困难时自然产生理解镶嵌式教学情节所提供的概念和方法的需要。在学生进行主题探究过程中，会产生很多的困惑，此时要鼓励学生质疑，多运用探究性提问、讨论进行知识建构，引导学生进

5、行更深层次的探索，解决问题的同时体验到探索的乐趣与强烈的成就感。激评导促任务跟踪评价表中的自评促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力。作品展示中的互评使学生能够更清楚地认识到自己的优势和不足。总结性评价中的师评有助于学生更全面地认识自我，提升学习强动力，产生最为强烈的成就感。教学资源在教学实施前，教师整理好了《爱鸟报-禾花雀专辑》作品以及计划书提供给学生学习参考；同时学生已经在各班共同的ftp://jf下建立好自己的姓名文件夹以存放个人收集整理的资料。三、教与学的实际过程描述课时安排本章学习内容由6节课组成（每节课40分钟），由

6、于本章是一个连续的整体，教学始终围绕学生的主题进行，故流程相当长，在此只记录第一堂课简单的教学流程：教与学详细过程描述第一课时创设情景激趣导思教学时间教师活动学生活动设计意图2分钟欣赏《爱鸟报-禾花雀专辑》（参考教学光碟上资源）欣赏，并开始语私下交流各种评语提供给学生探究主题的整体概念，激发学生的学习兴趣6分钟引导学生阅读《爱鸟报-禾花雀专辑》计划书以及引导学生自由讨论决定主题，进行分组选择哪个主题，寻求相近兴趣爱好者，交换座位引导学生团结协作的意识，并提供他们自主选择主题的权利22分钟教师提供计划书模板，引导学生开始书写计划书。学生自主讨论以下内容：1.具体需要收集的内容

7、的教师巡视，对分组进行适当调配，指导小组规划创作内容和进程。确定2.信息的来源确定3.信息采集方法确定4.确定小组分工商讨本小组的创作计划以及填写计划书引导学生分工协作的意识，让学生参与设计本组计划的过程中初步体验书写计划书的方法，并对信息的来源与采集方法等有一个简单的理论概念。5分钟展示个别已完成的作品，指导学生完善计划书学生对同学计划书交换各自的意见让优秀的学生体验成功的喜悦，让有差距的学生有借鉴的学习5分钟提醒小组将计划书保存到服务器上组长姓名文件夹内，并指导操作不熟练的学生以完成学生开始保存并抓紧时间完善计