《乡下人家》教学设计3.doc

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  《乡下人家》教学设计3  学习目标:  1.认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。  2.正确、流利、有感情地朗读课文。  3.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。  4.带领学生品味优美语言,积累精彩句段。  5.围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。  第一课时  教学目标:  1、学会字词,正确流利有感情地读课文。  2、带领学生品味优美语言,积累精彩片断。  3、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。  教学过程:  一、导入:  在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上,你会看到成群的牛羊……有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触描写了乡下人家的生活,这节课我们将随着作者陈醉云一起走进乡村生活,走进这平凡的农家小院,去领略田园生活的美好。  二、检查预习,再读课文,整体感知。  1、课前曾让同学们简单预习课文,现在你读正确了吗?读通顺了吗?读美了吗?把你认为文中最难读的一段或是几句话再练读一番。  2、师知道我们班人才济济,朗读水平高的同学也不在少数,现在师要请同学读课文,如果你流畅地读完了一个自然段,你就有资格推荐另一位朗读高手继续往下读,不然则由我确定——听仔细,有什么意见或有什么疑问可随时提出;边听边想:这乡村生活给你带来了怎样的感受?  4、交流,如:乡村生活洋溢着浓郁的生活气息;  乡村生活自然亲切,优美恬静,宁静和谐等。   乡村生活不论什么时候,什么季节……  ……  5、齐读本文最后一句话。学生讨论后师小结:“独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗?同学们,我们赶快来读一读课文,从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。  三、感受田园诗情,体味优美语言,积累精彩的片断。  1、作者描写这浓郁的乡村生活抓住了哪些独特的迷人的乡村风景?默读课文找一找,试着给这些风景画取一个漂亮、顺口的名字。(屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲)齐读,多么漂亮多么漂亮的名称啊,我们继续走进这独特迷人的风景画,来感受田园诗情,体味优美语言,积累精彩的片断。  2、仔细观察文中插图,自由读课文,画出你认为描写得最美的一处乡村风景,在旁边写一写自己的感受,然后美美地读一读,边读边在脑海里出现那些美丽的画面。  3、小组交流,为全班交流做好准备。  4、全班交流:(生交流过程中,师适时点拨,提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美,并相机指导学生有感情地朗读课文,其他学生通过“评读”的方式来参与学习。)  A、“……别有风趣的装饰……”  1)理解“别有风趣”、“装饰”的含义(查字典、联系生活实际)  2)在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?  (请学生读一读相关描写)  为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?  (再请学生读一读,其它学生评读:他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?你还能比他读得更好吗?)  B、“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了……”  1)“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)  2)闭上眼睛,听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写,想象画面,再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象,说说你的感觉。  3)通过比较,感受到乡下人家的淳朴、可爱。   4)能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?  C、……朴素中带有几分华丽,显出……(“朴素”和“华丽”相对,这岂不是互相矛盾吗?)  D、探(拟人化的手法感到长势迅速,显得生动、自然,而又充满生机)  E、会见到一群鸭子,……即使……也不吃惊。  你从哪些词语中读懂些什么?  游戏——生活得很自由很快乐;  从不吃惊——这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。  F、绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。  如果老师想让你们画这幅画,你会画上什么?为什么?  ——由此我也不由自主地想到了作家冯骥才的散文《珍珠鸟》,尤其是里面的一句话更是给我留下了深刻的印象:信赖,往往能创造出美好的境界。(出示,齐读,积累)  5、啊,多么美丽、多么独特的乡村生活啊!我想读,我想背,那就把你最喜欢的几句话背下来。  四、整体回顾,想象拓展。  1、学到这儿,你最想说什么?  ——是啊,无论在屋前、院子里还是小河里,无论在春天,夏天还是秋天,乡下人家的确具有它独特、自然的美,现在我们再来齐读课文的最后一节,我想,此时你一定会有更深刻的感受。  2、师生齐读最后一节。  3、给板书再增添一句话,连起来读读如乡下景般朴实无华的小小诗(板书)  4、想象一下,在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧,说给同座听一听。  5、全班交流。  五、课外延伸。  1、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》,有兴趣的同学可以背诵下来。  (可简单介绍一下著名诗人戴望舒)  2、抄写课文中优美的句子、段落。  3、小练笔:在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?快拿起笔写下来吧。  板书设计:   乡下人家  屋前搭瓜架  门前种鲜花  屋后春笋冒  院里鸡觅食  河中鸭嬉戏  门前吃晚饭  夜静催眠曲  迷人乡下景

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