人教版初中七年级历史下册教学设计

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1、学年度第二学期集体备课教学设计单元(章)名称、课题第一单元  繁荣与开放的社会主备人教学目标知识与能力：1．通过本课的学习，使学生了解隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。2．通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。3.通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。4.通过

2、引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。过程与方法：1.以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力； 2.将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养； 3.口头表达能力的锻炼。情感、态度与价值观： 1.国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障。 2.了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。3.使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的。教学重点1．大运河的开通及其作用等基本史

3、实。2．唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见。教学难点如何帮助学生对隋炀帝、唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。理解封建时代的对外交往为何如此频繁?它与当今的开放有什么区别?　教法   应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 学法自主阅读讨论教学准备地图册、隋唐相关多媒体、大运河图61集体备课教学设计单元(章)名称、课题第1课繁盛一时的隋朝主备人课时划分1课时教学课时第1课时总备课数第1课时教学目标知识与能力：通过本课的学习，使学生了解隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，

4、大运河的开通及其作用等基本史实。过程与方法：教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。情感、态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。教学重点大运河的开通及其作用。教学难点对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价。教法启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。学法学生质疑，教师解疑。教学准备地图册、隋唐相关多媒体、大运河图教学过程个性彰显一、导入

5、新课：教师可利用“导入框”中讲述的“隋炀帝赏琼花”的故事，激发学生的兴趣，由此导入新课。二、讲授新课：1、“隋朝的建立”可由教师讲述，但切勿补充过多史料。581年北周外戚杨坚夺取政权，建立隋朝，都长安，年号开皇，杨坚就是隋文帝。612、讲述“隋朝的统一”，教师可制作一幅地图，展现“北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈，南北重归统一”的演变，帮助学生形成应有的空间观念。589年，隋灭陈，统一南北。3、“隋初经济的繁荣”１）、隋文帝即位后，进行改革。隋文帝在位期间出现了盛世，称为“开皇之治”2）、引导学生探究“隋朝经济

6、繁荣出现的原因?”可从课文中找，也可互相议论，大体上可归纳出两点：①国家统一，社会安定；②隋文帝励精图治，发展生产。4、大运河的开通利用导入框和〔活动与探究〕中提出的问题制成投影片，组织讨论：问题一：隋朝开通大运河是好事还是坏事?问题二：大运河对我国历史发展有什么重要作用?打出讨论题后，先引导学生做好准备，寻找“论据”：①阅读理解教科书第4页的历史材料；②思考〔动脑筋〕2提出的问题；③阅读《开凿大运河想象图》，想想该图的含义；④听听〔活动与探究〕中两个小朋友的不同意见；⑤在“大运河的开通”一目的正文和阅读文字中

7、找出评价大运河作用的话。　　讨论时先让学生畅所欲言，自由议论，再选派小组代表发言和个人发言。教师在引导时可提示学生注意两点：一是提出看法要说明理由；一是看问题要全面，要看主流。四、课堂练习：配套练习课后反思签阅61集体备课教学设计单元(章)名称、课题第2课“贞观之治主备人课时划分1课时教学课时第1课时总备课数第2课时教学目标知识与能力：通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。过程与方法：通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综

8、合、分析历史问题的能力情感、态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。教学重点“贞观之治”。教学难点如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。教法应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。学法自主阅读自主归纳教学准备结合本课主题自制幻灯片若干张教学过程个性彰显导入：