人教版初中历史七年级下册1-8课集体备课教学设计

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1、初级中学备课组集体备课和教师个人备课教案单元章节第一单元课题第1课繁盛一时的隋朝科目历史年级七年级集体备课主备人教学目标1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。通过引导学生思考与探索“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。2、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。教学重点教学重点为大运河的开通及其作用。教学难点开凿大运河的目的

2、和作用教具地图册、隋朝相关多媒体、大运河图教学过程设计集体备课通案学生活动（配合教师要求）教师个性教案调整教学过程一、导入新课：教师可利用“导入框”中讲述的“隋炀帝赏琼花”的故事，激发学生的兴趣，由此导入新课。二、讲授新课：1、“隋朝的建立”可由教师讲述，但切勿补充过多史料。581年北周外戚杨坚夺取政权，建立隋朝，都长安，年号开皇，杨坚就是隋文帝。2、讲述“隋朝的统一”，教师可制作一幅地图，展现“北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈，南北重归统一”的演变，帮助学生形成应有的空间观念。589年，隋灭陈，统一南北。3、“隋初经济的繁荣”１）、隋文帝即位后，进行改革。隋文帝在位期间出现了盛

3、世，称为“开皇之治”2）、引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因?”可从课文中找，也可互相议论，大体上可归纳出两点：①国家统一，社会安定；②隋文帝励精图治，发展生产。总第课时授课教师：教学过程设计集体备课通案：学生活动（配合教师要求）教师个性教案调整教学过程4、大运河的开通利用导入框和〔活动与探究〕中提出的问题制成投影片，组织讨论：问题一：隋朝开通大运河是好事还是坏事?问题二：大运河对我国历史发展有什么重要作用?打出讨论题后，先引导学生做好准备，寻找“论据”：①阅读理解教科书第4页的历史材料；②思考〔动脑筋〕2提出的问题；③阅读《开凿大运河想象图》，想想该图的含义；④听听〔活动与探

4、究〕中两个小朋友的不同意见；⑤在“大运河的开通”一目的正文和阅读文字中找出评价大运河作用的话。　　讨论时先让学生畅所欲言，自由议论，再选派小组代表发言和个人发言。教师在引导时可提示学生注意两点：一是提出看法要说明理由；一是看问题要全面，要看主流。三、教师可利用多媒体作全课小结。四、课堂练习：（使用投影）五、推荐作业制作与本课有关的自由阅读卡。附：板书设计一、隋朝的统一和开皇之治1、581年北周外戚杨坚夺取政权，建立隋朝，都长安，年号开皇。2、589年，隋灭陈，统一南北。3、隋文帝在位期间出现了盛世，称为“开皇之治”二、隋朝大运河：为加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治，隋炀帝派人开

5、凿了大运河，以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭，这是古代世界上最长的运河。它的开凿，大大促进了南北的经济交流。三、暴君隋炀帝和隋朝灭亡：618年，隋炀帝在江都被杀死，隋朝灭亡。教学反思莲塘镇初级中学备课组集体备课和教师个人备课教案单元章节第一单元课题第2课“贞观之治科目历史年级七年级集体备课主备人教学目标1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。2、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动

6、作用。教学重点“贞观之治”教学难点如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。教具地图册、唐朝相关多媒体、唐太宗、武则天人物图教学过程设计集体备课通案学生活动（配合教师要求）教师个性教案调整教学过程1、复习提问：隋朝大运河开凿的目的、起始位置。2、导入新课：教师可以先引导学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。3、讲授新课：一、唐朝建立和贞观之治1、618年李渊称帝，建立唐朝，都：长安，李渊就是唐高祖。2、继唐高祖之后，李世民做

7、了皇帝，年号贞观。李世民就是唐高祖。3、他吸取隋亡的教训，认识到皇帝要勤于政事，大臣要廉洁奉公，政府要轻徭薄赋、发展生产，统治才能巩固。4、唐太宗以善于用人和重视纳谏著称。他任命富有谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做宰相。，人称他们是“房谋杜断”。总第课时授课教师：教学过程设计集体备课通案：学生活动（配合教师要求）教师个性教案调整教学过程5、唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制（以进士科最为主要），唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。6、唐太宗时期，政治比较清明，经济有所发展，