《滴哩滴哩》教学设计

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《滴哩滴哩》教学设计第一篇：《滴哩滴哩》教学设计《滴哩滴哩》教学设计西工大锦园实验小学金娜教学目标：指导学生用欢快活泼的情绪，轻盈有弹性的声音，以及清晰的咬字表演唱歌曲《滴哩滴哩》。表达对春天的热爱。教学重点：用引导学生用轻松而有弹性的声音演唱歌曲教学难点：歌曲中模仿小黄鹂叫声的节奏型教学准备：电子琴，多媒体，打击乐器。教学过程：一、课前准备1、律动《踏浪》2、师生问好3、发声练习：旋律音程模唱。二、歌曲学习《滴哩滴哩》1、聆听歌曲伴奏2、出示课题。板书《滴哩滴哩》3、完整听赏歌曲，生边听边看边按节奏拍手。课件播放4、简单介绍歌曲F调，四二拍5、教师问：歌曲中的春天在什么地方？看大屏幕读歌词。18

16、歌唱春天到来的黄鹂鸟是怎样叫的？7、复习音符及时值（四分音符、八分音符、十六分音符）8、学习十六分音符（前十六分音符，后十六分音符）9、大屏幕出示黄鹂鸟的叫声节奏。请学生读一读，教师纠正。10、学习八分休止符。要求学生在歌谱中找出所有的八分休止符11、听琴声学唱黄鹂鸟叫声嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩18

212、师生互动，一问一答。13、教师伴奏，生演唱歌曲的第一段歌词。14、板书：四分休止符。请学生说一说，认一认。15、演唱歌曲第二、第三段歌词。16、完整演唱歌曲：音乐接龙游戏。师生互动。17、想一想歌曲中黄鹂鸟用什么乐器演奏最合适。听歌曲伴奏，师指挥生用打击乐器伴奏。三、拓展1、大屏幕出示春天的美景和阴霾天气作对比。师引导学生说出“保护环境，珍爱生命”2、播放《春暖花开》第二篇：基本训练《滴哩滴哩》舞蹈教案教学提示：1.情境设置法：设置春天的情境，调动学生的学习兴趣。2.听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。舞蹈动作：18

31.右脚向右迈出，脚跟着地。左受斜伸，右手屈肘。2.正立，身体左倾，双手靠碗，手掌分开。3.正立，左手屈肘，手指尖贴紧左手肘部。4.右手背干身后，左手向左屈肘。5.右脚向右迈出，脚跟着地，张指摆动。8.交换，左脚迈出，张指摆动。7.左脚迈向前，手友下慢慢抬起。8.手掌从左划向右。滴哩滴哩包括曲谱、歌词、舞蹈动作以及动作分解图。第三篇：歌曲《哩哩哩》教案歌曲《哩哩哩》教案年级:初中二年级课型:唱歌课课题:歌曲《哩哩哩》课时:一课时教师:济南第二十九中学谷雨教学目标:18

4知识传授目标:歌曲《哩哩哩》及音乐知识能力培养目标:能够独立分析歌曲,演唱歌曲思想教育目标:培养学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。-教材分析:本歌曲的重点是引导学生表现歌曲的情绪,鼓励学生参与审美实践。难点是二声部,但二声部旋律同学们早已熟悉,在这之前以此旋律来进行上课礼仪师生互问,避免了呆板的“老师好??同学们好”,同时还活跃了课堂气氛,激发了学生的学习热情,因此,二声部不用单独再学,可直接进入,既节省了时间,还使课堂气氛丰富多彩。教具使用:钢琴、录音机、磁带。教学过程:上课礼仪:(师生问好歌)一、导语:描写春天的歌曲很多很多,其中有一首同学们从小唱着长大的,想一想是什么歌曲?生:《嘀哩18

5嘀哩》或《春天在哪里》,下面我们一起再次感受一下春天的气息(教师弹旋律,学生自然跟唱),那么,通过演唱我们感受到春天的色彩是明亮的、节奏是活泼的、欢快的,旋律是流畅的,处处洋溢着青春的气息,同时它表现了作者对春天的渴望和向往。这是我国描写春天的歌曲,其它国家描写春天的歌曲也有很多,今天我们就来学习一首朝鲜民歌《哩哩哩》二、学习歌曲(综合--分解--再综合)(一)通过欣赏歌曲全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构(综合)1、提示:我们带着这样几个问题来完整的欣赏一遍,这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的《嘀哩嘀哩》相似?讨论总结:这首歌曲的风格特点和《嘀哩嘀哩》的风格相似,它的色彩也是明亮的,节奏欢快、旋律流畅,目的都是以少年儿童纯真、甜美的口吻,生动的音乐语言表现了渴望春天到来,祈盼丰收的喜悦心情,同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱(教师提问,学生回答的形式完成)等多种形式使歌曲18

6情绪更加热烈欢快,那抱春的布谷鸟,使人联想到农事的繁忙景象;那尽情欢歌的百灵鸟,使人想象;人民生活的很幸福,进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神(由学生完成)2、欣赏第二遍引出曲式结构:曲式结构:单二部曲式(鼓励学生回答或到黑板上写出图式,加以肯定,赞扬)引子+A+B(1~4)(5~18)(19~16)初步陈述展开主题(二)学习节奏和旋律,讨论并解决难点(分解)18

71、节奏难点及图示(略)教师范奏:(图略)然后读奏,学生模奏,反复练习,切分节奏借用体育课“向右转”的口令来加以联系和想象达到会奏的目的,最后逐一解决难点,直到大部分学生会奏。讨论总结:因为有了这些密集节奏型才使的歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性,使歌曲显的流畅、自然。2、学唱主旋律:(1)在学唱旋律前先练习音阶(教师弹,学生跟唱,谱略)(2)在同学们唱准确音阶的基础上采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起来唱。大三和弦为大家把握音高、音准并以次加深巩固音高在大脑中的印象,使学生在平时课堂训练中形成自己的音高概念,四位同学接龙游戏完成后,其他的学生脑海中也会形成这种音高概念,长期使用这种办法,学生的视唱能力和把握音准的能力会大有提高和进步。而且学生是在不知不觉中,在轻松的游戏氛18

8围中学到了知识。(创新教学)(3)教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点,纠正错误1=B2/4拍,以四分音符为一拍,每小节有2拍(学生完成)旋律基本是级进,阶梯式进行,如图:(出示乐谱,略)-------------以上2、3两句在力度上要有层次变化是全歌曲中力度最强的地方(用f的力度),长音要唱足时值,短音要清晰准确、咬字吐字清楚。3、填入歌词,加二声部合唱因为二声部的旋律在上课礼仪中已经唱过,只把歌词换一下即可,所以不必再单独学习,唱时自然加入即可(演唱时注意两个声部的衔接问题,要适当紧凑不拖沓也不匆忙,这一点的关键是培养学生良好的节奏感,可以用指挥手势提示学生)教师提示:这首歌曲写实义的歌词很少,而且把鸟鸣声安排在第一乐句,一下子把人们带入“祖国的天空18

9飞这小鸟”由远而近飞来,越鸣越欢,传播着春天到来的喜讯„接着旋律节奏明快,衬词的穿插运用,使歌曲充满了生动活泼的情绪。再演唱的的过程中,注意在适当的位置换气以及正确的呼吸、发声、咬字等。下面我们按照课本的要求分甲、乙来合一遍,为了便于演唱,把甲改为男生,乙为女生,同学们想一想为什么要这样改呢?这是因为女生本来就比男生的音域高八度,这样合声效果听起来会比较协调、统一。(三)演唱全曲(再综合)(1)指导学生有感情地演唱全曲讨论演唱这首歌曲用什么速度、力度和情绪,并通过练习进行比较,提示注意歌曲前后两部分情绪的对比并练习。(2)在演唱的基础上可以适当做游戏,旨在通过游戏活跃课堂气氛,激发学生的热情说明:游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。由学生自己进行合声效果比较。(3)18

10使用钢琴伴奏,全班同学进行演唱,同时邀请几个同学用打击乐(木鱼、碰铃、响板、三角铁、手鼓等)为同学们伴奏。把歌曲的情绪推向高潮,进一步活跃课堂气氛。可以请个别学生在室外聆听合唱效果.(四)小结通过刚才的演唱我们真正的体会到春天的美丽和人们的喜悦心情,我们都喜欢春天,因为春天带给我们无穷的力量和生机,一提到春,眼前就会展现出春风荡漾,阳光明媚的景色,可是近几年的春天好象有点让我们失望,春天无情的风沙肆意吹打人们的脸,用飞沙走石形容它有过之而无不及,为什么这样呢?因为人为的破坏??肆意滥伐造成水土流失造成的结果,所以保护环境势在必行,而且要从我做起,只有这样春天才会还给我们蓝天碧水,恢复春天原来的本色,同学们知道自己该怎么做了吗?好,这个问题在课后用做文的形式来完成。这节课我们学习并演唱了朝鲜民歌《哩哩哩》其主题是赞美春天,渴望春天的喜悦心情,曲式结构为单二部曲式,同时我们还学习了两个典型节奏型×××18

11×××有了它们才使歌曲的情绪更加热烈欢快,体现了朝鲜人民的乐观精神。世界各国都有自己的民歌,其特点也不尽相同,那么在下节课我们将学习一首优美抒情的加拿大民歌《红河谷》,请同学们提前预习一下,体会这首民歌和《哩哩哩》的风格有什么不同?板书设计课题:朝鲜民歌《哩哩哩》一、风格:色彩明亮节奏欢快活泼旋律流畅二、曲式结构:引子+A+18

12B三、节奏难点:(图略)四、旋律难点:(略)歌曲《哩哩哩》教案设计第四篇：《-嘀哩嘀哩》教学设计及教学反思《嘀哩嘀哩》教学设计及教学反思教学内容：三年级下册第三课《嘀哩嘀哩》。教材分析：歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。《嘀哩嘀哩》又是学生非常熟悉的一首歌曲，有的学生已经会唱，他们对音乐的理解与把握也有一定的能力。针对这首歌曲，最主要的就是运用孩子们感兴趣设计意图：18

13整个教学过程面向全体学生，以学生为主体更多关注学生行为状态，教师与学生、学生与学生互动交流合作，激发学生真情投入和创新参与。教学一开始和学生一起欣赏一些关于春天的图片,让学生一开始就接触到春天的气息,然后再进行歌曲教学等教学活动，最后，教师提供多种参与情景、条件使学生都有参与体验的机会，充分发挥想象力和创造力，根据不同的艺术表现方式来创作表现春天。使学生对歌曲、对春天有新的认识，真正体会春天的音乐，春天的快乐。教学目标：1．用轻盈而有弹性的声音、灵活清晰的咬字吐字来演唱歌曲《嘀哩嘀哩》。2．演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，感受歌词和旋律的欢乐情绪和孩子们对美丽春天的向往和赞美，从而培养学生从小热爱大自然的思想感情。教学重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。并能感受春天的美、体验春天的美、表现春天的美教学难点：歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）。教学过程：一、猜谜语1、师：千条线，万条线，落在河里看不见。答案：小雨2、师：白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀，捉害虫，保庄稼，还是一只报春鸟。答案：小燕子师：出示图片。二、学唱歌曲，体味春天的美同学们学的真像，小黄鹂高兴极了，要带我们一起去找春天！18

14（教师活动：播放歌曲《嘀哩嘀哩》）刚才我们在欣赏范唱的时候，老师就发现一些同学情不自禁唱了起来，那就让我们来一起学习这首歌曲吧。1、朗读歌词2、师生对唱学习歌曲的第一段。3、提出要求,进一步巩固。师：歌曲的情绪是怎么样的？歌曲的速度是怎么样的？应用什么样的声音来演唱歌曲？生：活泼、明亮、有弹性的声音……4、为歌曲命名：师：唱了这么长时间我们还不知道它的名字呢？你能给歌曲起个名字吗？生：春天在哪里……5、完整演唱歌曲。（１）找出二、三段与第一段的不同之处并唱一唱。（２）师弹琴，集体有表情的演唱歌曲（男女对唱、领唱、边打节奏边唱）三、创造表演，表现春天的美丽１、创编歌曲师：春天呀，除了歌曲中唱的外，我们的生活中无处不有春天的景色，你能用这里有（18

15）这里有（）还有那()来描绘一下春天的景色吗？来描绘一下春天的景色吗？（小组讨论、回答）２、表现歌曲师：春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么？生：唱歌、跳舞、郊游…３、课堂小结师：今天啊我们充分的感受了春天的美丽，老师看的出同学们都很热爱春天，春天里处处有美景，只要同学们细心观察，你会在春天里发现更多更美好的东西。可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。[设计说明：这一环节生动的体现了艺术教育的人文性。使学生懂得了只有保护、爱护环境，我们的家园才会更加美好。]教学反思：本节课学生情绪都很高涨，但对前十六后八节奏的掌握不够好。一是因为学生的音乐基础知识薄弱，之前没有受过训练，二是因为教师表达不够好，学生不能完全理解。但跟着录音他们能够模仿出来。其次，对于识谱，学生没有基础，音乐知识薄弱，教师弹琴，学生跟不上节奏。第五篇：《嘀哩嘀哩》教学反思18

16教学通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。在活动中寻找春天，抓住春天的声音、色彩、节奏、动作，提炼艺术素材。并能在感性上区分歌曲的乐段。“春天来了，春天来了，春天在哪里呢？······”歌曲《嘀哩嘀哩》一开始就向我们提出了这个问题，围绕这个问题，我组织了学生开展的“我眼中的春天”为主题的一系列探究活动。学生们在小组讨论的过程中已经初步找到了春天的特征，感受到了春天的美丽。但我在进行歌曲教学的时候，学生们都踊跃地争着要将小组探究的结果告诉大家。通过范唱指导学生进一步用跳跃的声音，欢快的情绪来演唱。最后的歌舞表演让学生自编、自导、自演。学生形象生动的歌舞表演将本节课推向了高潮。学生的学习由被动转为主动，真正体现“学生为主体，教师是主导”的新教育理念，使素质教育真正落实到音乐课堂上。在音乐课中进行探究活动，大大激发了学生的兴趣，调动了每位学生的学习积极性。学生为了搜集有关春天的资料采用了多种方法，有的上网，有的实地考察，还有的翻阅书籍。18

17这样，使那些不喜欢音乐的学生也在音乐课中找到发挥自己才能的机会。使音乐课不再是单纯的音乐教学，把学习的课堂延伸向了社会。事实也证明学生们唱得特别投入，教学效果也特别好。情感的体验真是一种妙不可言的东西，探究活动与音乐课的结合点也正在这儿。18