幼儿园饼干乐园教案

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小班计算活动：饼干乐园闵行区莘庄第二幼儿园总园小二班林苹芳活动目标：1.在看看、比比、分分、尝尝等过程中，发现饼干的不同（大小、形状、颜色、口味等），尝试比较和分类。2.愿意用简单的语言大胆地表达自己的发现。活动准备：1.两格饭盒若干（与幼儿人数相等）。2.大的黑色的方形饼干、大的黄色的圆形饼干、小的黑色的圆形饼干、小的黄色的方形饼干（与幼儿人数相等）。活动过程：一、回忆吃饼干的经验1.教师提问：你吃过饼干吗？你吃过什么样的饼干？2.小结：大家都喜欢吃饼干，我们吃过许多不同的饼干。二、选选、说说最喜欢的饼干1.选选自己最喜欢的饼干要求：今天林老师为大家准备了4种不一样的饼干，请你看一看、选一选，找到自己最喜欢的一种饼干，拿一块放在盒子里。（重点观察孩子能否按照要求选择饼干。）2.说说自己最喜欢的饼干教师提问：你的饼干是什么样子的？（根据幼儿回答，帮助幼儿归纳饼干的表面属性，如颜色、形状等）寻找形同特点的饼干，玩玩“饼干找朋友”的游戏：“还有谁的饼干也是……”小结：形状一样的饼干是好朋友、大小一样的饼干是好朋友、颜色一样的饼干是好朋友……饼干都有好朋友。三、帮助饼干分家家1.准备玩游戏“这四块饼干一样吗？把其它三块饼干请出来。”要求：把其他3种饼干找出来放在盒子里。3

1（重点观察孩子能否按照要求寻找饼干；引导孩子看看、数数4种饼干找齐了吗？）2.玩玩分家家要求：这儿有两个家，我们帮4块饼干找朋友，找到好朋友后让它们碰一碰、亲一亲，再请好朋友住到一个家去。（观察、了解每个孩子的分类情况）3.说说分家家的方法你让哪些好朋友住到一个家里？小结：同样是4种饼干可以用不同的方法找朋友分家家。四、延伸：吃饼干引导孩子关注饼干的味道，发现味道一样的饼干也是好朋友。3

2计算活动《饼干乐园》之反思闵行区莘庄第二幼儿园总园小二班林苹芳作为本次教学展示月的展示内容，我执教了小三班部分幼儿计算活动《饼干乐园》，以下是我就活动的一些所思所悟，和大家共同探讨。作为一次小班上学期教学活动，首先选材要巧妙：选择“饼干”这一幼儿生活中常见的物品，首先能够引起小班幼儿极大地探索兴趣；其次对于饼干，幼儿已具有很多丰富的生活经验，教师的简单引导便能让幼儿调动起已有的认知经验，在幼儿最近发展区的基础上，激发幼儿的兴趣，促进幼儿更深一步的探索欲望。教师将生活活动与学习活动有机结合起来，让幼儿在生活中学习，在操作中学习，通过”看一看，比一比，分一分，尝一尝”这一系列的自主探索活动，使幼儿原本模糊零碎的分类经验得到进一步的提升，从而进一步提高观察、比较和分类的能力，让幼儿能基本达到教师预定的活动目标。教师设计的教学过程层层递进，层次分明，在整合幼儿认知经验的基础上，激活幼儿的思维能力：比如第一环节“回忆自己吃过的饼干”，重在交流，在幼儿的分享互动中，丰富彼此探索发现的经验；第二环节“观察感受饼干的各种特点，找到共同的特征”，重在通过观察发现各种饼干的特征，并根据特征进行分类，从而发展幼儿的观察、分析、判断以及解决问题的思维能力；第三环节“帮饼干分家，幼儿自主选择饼干的某一特征进行分类”，这又是一个提升，尝试独立的分类对于小班幼儿是一个新的挑战，以此培养幼儿的自主意识。但是本次活动的问题在于孩子在四块饼干找家时，大部分幼儿能分得出但不能讲出分的理由，原因在于我之前的一个环节没有讲深和讲透，所以孩子只注重了形状的分类，对于颜色、大小都不是很明白。教师作为引导的主体，在课堂教学中起到至关重要的作用。首先我亲切的语气给了幼儿很大的鼓励，幼儿敢于大胆的表现自己；其次提出的要求明确，语言简单明了，如“请你看一看，选一选，找一种，拿一块”，清晰地语言比较符合幼儿的倾听习惯，幼儿容易抓住问题的重点；再者教师对于幼儿回答的反馈是非常及时有效地，如“幼儿回答‘我吃过黑黑的圆圆的饼干’，教师回应‘他吃过的饼干颜色是黑黑的，形状是圆圆的’”，及时的引导幼儿关注饼干的颜色和形状等特征，教师的语言是十分具有艺术性的，展示了教师与幼儿互动的能力。每次上公开课都会有反思与收获，都将成为我无尽的精神财富，为将为我以后的教学打下坚实的基础。2012.123