学校“双减”优秀案例

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学校“双减”优秀案例深耕“三融”践劳动，落实“双减”促成长学校秉承“植根@@，灵秀成长”的办学理念，创新学生劳动教育的途径与形式，促进学生个性发展，在减负中增效提质。一、融汇资源开发。学校充分挖掘校园环境资源，开发劳动教育的场所，配置劳动工具；着眼于人的生命成长和未来生活需要，编写了劳动课程指引《我与植物齐灵秀同成长》。二、融合学科育人。学校贯彻落实“双减”政策，鼓励老师们跨学科教学，把学科知识搬到劳动中，既让学生通过劳动掌握劳动技能，也让学生从劳动中体验知识的获得过程，“劳动”成了鲜活的教材与求知乐园。与语文学科融合，寓教于感。劳动后，语文老师指导孩子记录劳动感受，写作文变成了一件容易的事情。与数学学科融合，寓教于践。数学课上让学生去丈量和体验，实现了劳动教育与数学实践的有机融合。与科学学科融合，寓教于物。科学课让学生去识别植物，浇水时观察植物的向光性生长习性，培养了学生认真细致科学的观察习惯。与传统文化融合，寓教于情。主题班队活动由课堂迁移到了“##农场”，打造了学生思想品德教育的新阵地。三、融洽亲子关系。让学生把种植成果带回家，开展“灵秀小厨师”评比活动，让学生跟爸爸妈妈学做菜、包水饺……融洽了亲子关系，学生学会了感恩。

1探究作业新路径，构建“双减”新格局学校从“作业育人”的四维实施路径着力，全面提高学校教育教学质量，提升学校办学品质。践行“双减”增实效，形成作业新路径。路径一：“玩乐作业”育人。在保障学生在学校学得会、学得好、学得足的同时，为学生放学后提供了丰富多元的“作业餐”，培养学生独立思考、合作探究的能力。比如学生在篮球、足球等“体玩”中强健身体；在魔方等“智玩”中锻炼大脑；在合唱、吟诵、书画、面塑等“美玩”中陶冶情操。路径二：“实践作业”育人。让学生在做作业的过程中融合各学科知识，提高学生综合素养能力。例如“设计番禺生态旅游路线”实践活动，就实现了道德与法治（认识家乡）、语文（撰写游记)、数学（绘制方位图比例尺）、英语（方向、颜色)、美术（绘图）等多学科融合,为学生综合素养培养提供了更多可能。路径三：“劳动作业”育人。学校聚焦家庭生活与社会生活，将劳动教育与学科知识学习融合，设计“寒暑假的劳动作业”，以此培养学生的劳动观念，锻炼学生的动手创造能力。路径四：“作业展评”育人。通过班——级——校三个梯度发挥“作业育人”文化浸染作用，营造校园浓厚的特色作业展示氛围。上述措施，提高了老师们对教材的解读能力，满足了学生个性化作业需求，达到了减负增效提质的目标，助力学校教学教研高质量发展。

2妙趣作业促个性，多元批改显实效通过妙趣作业增效提质是学校作业设计改革的宗旨。学校利用妙趣的AI智能功能，对作业的设计、批改、分析反馈进行有效管理。各科组采取妙趣作业设计、多元批改作业、智能数据分析等措施，有效提升了作业实效性。一是妙趣作业，促个性。学校的作业设计重趣味性，听、说、读、写全面开花，与绘画、游戏、制作等形式巧妙地结合起来。作业设计重个性，吻合学生各梯度，让不同学生都能获得相应的发展。作业设计抓准教育时机，找准学生学习的兴奋点，锻炼学生多种能力。二是智能AI批改，显实效。学校借助智能科技云平台服务，讲练结合，自主使用AI辅导机进行辅导订正，实现课后分层与个性化辅导，凸显了作业管理的有效性、趣味性和自主性。三是数据分析反馈，善创新。学校应用人工智能技术云平台，学生利用智能手写笔和智能作业本（荧光麻点）来做作业，教师通过AI智能软件实时批改作业，得出精准的大数据分析结果，及时评讲，优化接下来的教学策略，提升教学质量，成效显著。多措并举，有效落实，让作业“减负增效”为达到作业“减负增效”的目的，学校多措并举，狠抓落实。一、加强作业管理、公示与监控，有效落实“三二一”策略。1.落实校长室领导、教导处审查监督、科组长抓实的“三级

3作业管理架构”；2.落实班级一级公示、校内公示栏二级公示的“两级公示制度”；3.落实每月作业布置、批改及订正等常规检查的“一次有效监控”，做到“逢布必批，逢批必评，逢评必订”。二、加强“双减高效”课堂教学研讨，有效落实“加减法”策略。1.“加”：作业教研的质量“双加”。课前：研读课标，把握教材，落实重点，有效备课，精准作业；课中：课堂研讨，优化作业，当堂训练，多元评价，强化质量。2.“减”：无效作业及作业量“双减”。课后：减少机械性等无效作业、减少作业量。三、加强课后趣味作业研究，有效落实“新、特、异”策略。1.“新”：围绕基础知识与理解整合等维度设计趣味性、开放性、层次性的“创新作业”；2.“特”：围绕学科与劳动教育相融合的策略，设计“大石三宝”区域作物“特色作业”；3.“异”：围绕“我的作业我做主”周末作业主题，引导学生自主设计并完成个性化作业。精心耕“作”，乐享“双减”为严格贯彻落实“双减”政策，学校开展减负提质作业改革，

4切实减轻学生的课业负担，发挥作业的育人功能，促进学校教学管理进一步向规范化发展。学校成立以校长为组长的组织管理机构，实施层级管理。从学校层面到学科层面，制定作业管理制度，实行制度公示。培训学习成常规，每月进行全校培训、学科针对性学习。督查反馈做到“三结合”，即定期+不定期检查相结合、自检+他检相结合、督查+交流相结合，使过程管理落到实处。以加强校本教研为抓手，以小专题形式开展专项研究，通过集体备课，研究如何整体把控作业目标，创新作业形式，优化作业内容，精细批改，促进作业管理良性循环。开展“作业超市”活动，老师布置分层作业，学生自主选择。同时布置综合性作业、实践性作业，如量一量你家的物品的长和宽、跟妈妈到超市购物、跟家长玩24点游戏、诵读、表演等，丰富作业的形式，使单调枯燥的作业更有趣。每周一天“无作业日”，全校开展个性化社团活动和劳动实践活动，推进“阳光体锻，争当健康小达人”活动，注重美育、体育和劳动教育，引导学生在家自主、科学安排学习时间，进行自主管理，让学生感受到学习的快乐，促进学生整体素质的提高。