谈英语阅读课的几点教学体会

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1、谈英语阅读课的几点教学体会。其中的课文不仅在篇幅上有所增加，而且材料的选择和难易度与以前的教材相比有了较大的改进。虽然新教材具有信息量大、时代性强、内容新颖以及符合中学生阅读心理和兴趣等优点，但在实际教学中，不少教师仍把阅读材料分解成孤立的语言知识点进行教学，致使初中英语阅读教学的重心严重失衡，在很大程度上弱化了英语阅读材料的应有功能。4、阅读训练不能做到循序渐进;阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。由于教师选取阅读材料受到各种条件的制约，致使学生在整个初中阶段所读材料的梯度较为模糊，在同一层面上重复过多，虽经师生共同努力，投入了大量

2、的时间和精力，却不能收到预期的效果。5、非智力因素未得到充分利用;阅读能力与学生的兴趣、志向和意志等非智力因素密切相关，而这些品质显然不能通过单一的应试强化训练来培养。目前，许多初中教师在阅读教学中更注重利用学生的智力因素，而忽略其非智力因素的作用。学生在阅读时也抱着应试的心理，其阅读质量和阅读效果就自然会大打折扣。第3页二、阅读课教学步骤每位老师基本上都已认识到阅读课的重要性，但在实际的教学当中我们应该如何操作才能达到如此重要的课程所要达到的目标，如何恰当地利用各种不同的方式，来提高学生的阅读理解能力和英语其他方面的能力，有些教师似

3、乎还有些模糊。在具体教学过程中的一些教学步骤和方法，大部分教师都比较了解，但是对于这些步骤的细节操作，如何调动学生各方面器官的积极性，实施这些步骤和方法的原因和所能达到的效果，而且从教育学的理论角度上为什么这样做，一些教师在脑海中并没有一个清晰的轮廓。下面，我谈一下自己的几点心得：即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所要涉及的问题。为获得特定的信息而进行的符号辩认的过程，让学生很快能抓住中心句，并能对生词作出猜测，以提高学生自学新单词的能力。指学生在对全文有个整体印象的

4、前提下所进行的深入细致的阅读，要求了解各段落的主要意思和文章的细节，并在此基础上提出新的问题或观点，发展学生的思维能力。当然，不同的阅读方式应有不同的时间限制和阅读速度，并要求学生在规定时间内完成一定的阅读任务，但教师最终的任务是除了能让学生巩固和表达阅读内容外，更主要的是要让学生利用已有的知识，完成一定的交际任务，或表达出自己的个人观点。.第3页Post-reading阅读后阶段在这一阶段本着包教授精讲精练，五技并举的原则，侧重对学生思维能力的培养，因此对评估检查和思维的拓展训练设计必须精心。一般可采用分层合作和小组合作的方式进行。

5、评估检查要跟上。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的。为培养学生运用知识的能力，达到交际的目的。阅读课的效果如何，取决于一个练字。效果尤其需通过笔头来检测，因为这更突出了实践的原则。故而需根据课文内容设计一些典型的练习，从而达到巩固所学知识，温故而知新，活学活用之目的。资源开发要升华。多年来来英语教学不很成功的主要原因就是拘泥于教科书，没有配合上合理的阅读量。虽然有些练习中包含着任务型的阅读练习，但学生大

6、多为完成任务而完成，缺乏兴趣。阅读能力的培养，是一个日积月累的过程。当前，我们教师中广泛运用了《英语辅导报》和《英语周报》上的材料，这些材料都非常实用，效果也很理想。毕竟报刊杂志是经过很多工序精心设计，词汇量很大，涉及各个方面，对复现巩固旧词，学习新词，获取信息很有帮助，并且报刊杂志贴近生活，容易激发学生学习兴趣，是课文教学所不能取代的。对报刊杂志中的英语进行开卷阅读对师生都有好处，合理采用报刊杂志进行辅助阅读教学，行之有效，我们的英语课本实质上仅仅是精读，我们要补充的应是泛渎。因为学英语将来主要的目的是看懂英语，获取最新的信息，用于

7、我们的工作与研究。总的来说，要本着学生为课堂教学的主体，教师起主导作用的原则，注重课堂气氛和教育节奏的把握，利用多媒体辅助教学，在尽可能调动学生各种感官器官的情况下，提高学生的阅读理解能力和其他方面的能力。由于个人的经验和知识的局限，可能所述有所缺点，望大家指正。周建鑫第3页