谈风景写生教学的几点体会

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1、谈风景写生教学的几点体会在中专的美术教学中，风景写生是练习绘画技法的重要手段以及收集创作素材的主要方式。而中专的风景写生教学，在教学理念上基本都是研习了西方印象派绘画的表现自然色彩的理论和训练方法，比较强调光源色与环境色对物体固有色的影响。在基础教学中，主要偏重于造型、透视、色彩与笔触等技术层面的传授。通过教学，我逐渐认识到，完全按照传统写生训练的模式进行教学，往往会导致学生想象力缺失，画面单调，没有中心而平淡。而放任自流，对于学生们来说，会导致一些学生乱涂乱画，有些根本不知道如何下笔，从何画起。结合上述情况，谈几点我的体会。　　一、绘画语言的掌握

2、是风景写生的前提　　中专是美术教育的基础阶段，学生通过室内的写生，已经基本理解和掌握了透视、构图、表现技法以及色彩运用的基本知识，为到室外去进行风景写生做了准备。而风景写生不同于室内写生，我觉得在教学的过程中，应结合学生的实际情况，在学生原有知识的基础上，从以下几个方面进行引导。　　（一）如何适应观察视角的转变　　写生首先面对的是观察视角的转变，风景写生不同于室内作画。在日常的美术教学中，绘画观察的角度基本都是固定的，以写生台为中心，要表现的物体比较集中，画室内的光源也相对固定。而风景写生要完全突破这一限制，对于习惯了室内写生的学生们来说，这种转变

3、不是那么容易掌握的。人们常说：风景美如画。而进入大自然如何将风景归纳到画面中，是学生面临的首要问题。有些学生对自然界的景色很感兴趣，什么都想画进画面中，往往被写生对象所限制，分不清主次，被细节吸引，而破坏了画面的整体性。有的学生看到什么都不理想，提不起绘画的兴趣，这主要是由于缺乏对景色的艺术感受和选择能力。培养学生的这种能力，一可以通过欣赏风景画，帮助学生提高对自然风光的感受能力，并研究、借鉴风景构图规律和经验。二是通过写生实践、积累取景构图的经验，选具有近景、中景、远景的平远风景开始练习，因为这类景色简单，便于集中精力研究外光的色彩规律和塑造生疏

4、的形象。平远风景，便于画者认识天地景物的色彩关系和了解色彩与空间的关系，明确认识到视平线在画面中的地位与作用，了解形体与色彩由于空间距离关系所产生的变化规律。在取景时，应该有自己的意图和目的。选取的景物一定是能够打动内心的，这样在画的时候，才能带着感情来表达，画面才会有感染力，同时要思考想要表现的内容以及画面的中心。构图时可以反复地多画一些小草图，相互比较，加以推敲，将最佳状态的构图落实在画面上。　　（二）风景写生中如何构建画面　　到室外进行写生与在室内的静物写生相比较，目的任务不完全一样，写生的条件也不同。室内静物写生与外光风景写生的最大区别，在

5、于风景具有宽广和深远的空间。表现风景的空间效果，是风景写生的目的要求之一。室内的静物写生，对象是比较单纯静止的，在绘画时很多因素可以人为的构建，如画面的组织、光线的设置、观察的角度。进行风景写生时，写生的视角放大了，光线是在不断变化的，绘画的内容也更为复杂多变。一个画面，哪些因素多一些，哪些因素少一些，怎样互相衬托，怎样才能相互有所呼应，怎样才能突出主题，最终取得和谐，这是在构图时需要考虑的问题，如同音乐，美妙的乐章是将声音有序排列组合。在自然中选取景物后，如何组织好构图，就成为风景写生的首要问题。学生们习惯了课堂上的观察方法，完全按照看到的，按照

6、透视，比例去构图，画面往往不理想。具体画出景物的基本形和结构关系，没有意义的景物都不应纳入构图之中。因此，往往需要采取移动、增添或改变自然物的形象等艺术处理方法，从而获得完美而生动的构图，并充分而集中地表现主题。其实，对取景中的景色稍加改动，并非凭想象虚构去创作。写生仍应坚持以客观的自然景色为依据，但若将所见到的一切如实描绘下来，那则是不可取的。要适应这种变化，也可以将景物的位置作些移动，以使主题内容更集中、更鲜明，在构图形式上更完美。　　二、在教学中应注重学生个性的培养　　大自然是丰富多彩的，有待于学生们去发现、挖掘和表现，通过写生可以使学生的个

7、性思维模式得到发展，教师在教授学生绘画技法的同时，应注重每一个学生的个别差异，他们在兴趣爱好、性格、家庭教育上都大有不同，所以每个学生对绘画的表现也是不同的，作为教师应该对学生进行正确引导，展现学生良好的个性，让学生在作品中尽情展示、尽情释放。　　绘画本身不是一个被动接受的过程，而是一个积极主动的创造过程。风景写生无论是从时间上还是从形式上，都让我们不必过多地考虑繁多的细节，而是尽可能的简洁、概括。每个绘画大师都有着各自独特的绘画风格，其中除了他们具有不同寻常的绘画才能以及不可遏止的创作欲望外，更主要的是他们具有独特的审美趣味和与众不同的艺术个性。

8、艺术不同于科学，艺术创造需要个性，而绘画艺术个性往往是体现画家终极价值的重要前提。　　培养和发展学生的个性是素质教育所要追