高中教师参加骨干教师培训心得体会

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1、高中教师参加骨干教师培训心得体会我于1月1617日两天参加了通化教育学院师训处主办的骨干教师培训，听了北大钱志亮教授的讲座《师的教基本逻辑》、刘天云校长的《课堂教学有效评价策略的研究》赵金明主任的《多元智能理论与教学实践》。他们深入浅出的语言阐述了自己的观点，让我的教育教学理论又一次得到了提升。一、钱教授生动有趣的为我们讲解,对教师职业而言更重要的:不是能力，而是爱心;不是水平，而是责任;不是知识，而是文化;不是技术，而是理念;不是方法，而是精神。希望我们的教师：少一点浮躁，多一点实在,少一点自傲，

2、多一点进取少一点偏见，多一点公正少一点享乐，多一点磨炼少一点功利心，多一点敬业少一点势利，多一点奉献通过学习，我进一步认识到备课是有效课堂、成功教学的基础。备教材、教学内容;备心境;备学生;备导入;备方法;备设问;备层次;备训练;备语言;备板书;备课件、备教具;备小结，准备充分的材料来完成教学任务。第4页高中教师参加骨干教师培训心得体会我于1月1617日两天参加了通化教育学院师训处主办的骨干教师培训，听了北大钱志亮教授的讲座《师的教基本逻辑》、刘天云校长的《课堂教学有效评价策略的研究》赵金明主任的《

3、多元智能理论与教学实践》。他们深入浅出的语言阐述了自己的观点，让我的教育教学理论又一次得到了提升。一、钱教授生动有趣的为我们讲解,对教师职业而言更重要的:不是能力，而是爱心;不是水平，而是责任;不是知识，而是文化;不是技术，而是理念;不是方法，而是精神。希望我们的教师：少一点浮躁，多一点实在,少一点自傲，多一点进取少一点偏见，多一点公正少一点享乐，多一点磨炼少一点功利心，多一点敬业少一点势利，多一点奉献通过学习，我进一步认识到备课是有效课堂、成功教学的基础。备教材、教学内容;备心境;备学生;备导入;

4、备方法;备设问;备层次;备训练;备语言;备板书;备课件、备教具;备小结，准备充分的材料来完成教学任务。第4页二、刘天云校长为我们阐述了为什么要做课堂教学评价，怎样进行课堂教学评价课堂教学评价是借助教育、教学、心理测量与数理统计方法，按预先设计、拟定的评价指标体系，考核评估师生在课堂教学活动中创造的业绩和所取得的成效的工作。课堂教学评价具有诊断功能、导向功能、激励功能、学习功能。课堂教学评价对于课堂教学活动来说，如同一个人用大脑中的行为标准对其行为效果给予评价一样，是必要且重要的。没有目标的行为是盲动

5、，不能评价其效果的行为是徒劳的，甚至是有害的。评价课堂教学成效和业绩的原则、标准、步骤、手段和方法等统称为课堂教学评价技术。它是衡量教学质量和业绩的工具，是提高教师队伍整体教学素质和推动课堂教学进步的有力杠杆。课堂教学评价具有导向功能，能够促进课堂教学改革;课堂教学评价具有激励功能，可以加强教师之间的相互交流;课堂教学评价是促进教师专业发展的重要途径;课堂教学评价具有决策和鉴定功能，是学校管理工作的重要组成部分。赵金明主任的《多元智能理论与教学实践》。通过学习我知道了多元智能理论是由美国心理发展学家

6、霍华德&加德纳教授在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。加德纳认为，智能是一种处理信息的生理心理潜能。这种潜能在某种文化背景之下，会被激活以解决问题或是创造该文化所珍视的产品。即智能体现在现实世界中人们所能做的事情和他们所能创造的产品之中，与考试成绩体现出的智能不同。教育观：教育的根本功能是促进人的成长与发展，教育必须以育人为本;知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观是教育要达到的三维目标;多元化教育，个性化发展每个学生都有自己独特的优势已成为

7、不争的事实，素质教育就是要多增加几把衡量他们的尺子，让更多的学生受到鼓励，坚定信念，走向成功。为此，我们要在多元智能理论的指导下，把评价定位在挖掘学生潜能、激励学生进步上。这就需要我们不断探索创造性的教学模式，拿起表扬的武器，用赏识的眼光去探寻、发现孩子们身上的闪光点，给予每个孩子一份激励，为他们发现、创造和施展自己的才华开辟广阔的天地。李明俗语说听君一席话，胜读十年书。1月1617日两天有幸参加了通化教育学院师训处主办的骨干教师培训，与会两天我们分别聆听了北大钱志亮教授的讲座《教师的基本逻辑》、刘

8、天云校长的《课堂教学有效评价策略的研究》赵金明主任的《多元智能理论与教学实践》。三位学者利用都大量列举了教学生活中的实例，深入浅出的语言阐述了自己的观点，是我的教育教学理论又一次得到了提升。尤其是钱教授的讲座让人耳目一新。一、教育=爱+责任这是一次与众不同的学术报告，一天的学习我们都在轻松的气氛中度过。钱教授用诙谐的语言，类似于小品表演的形式为我们阐述生命的起源，从而让我们敬畏生命，尊重生命，珍惜生命爱生命爱学生。爱是教育的原点，家长和国家的信任强化了教师的责任。学生