贞观之治教学反思

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1、贞观之治教学反思作为一名教师，我总想把自己所学的知识全部传授给学生！因此在讲课时，只要是涉及到教材的有关内容，我全都不放过．我总以为这才具备做教师的资格．然而在我上的一堂课《贞观之治》中，为了上好这一节课，我在网上找了非常丰富的资料、史料，同时也做了非常充足的准备，有信心能讲好这一堂课。在这一课堂上，我把我所找到的资料、史料全都运用到课件中去，希望学生多从资料、史料中找出相关的历史知识，培养学生的阅读和分析能力。上完这一节课，我信心满满，自以为很成功。然而事实上效果远不如我所期望的。学生对我这一节课有着看

2、法：资料、史料太多，而课堂时间有限，学生还没把资料看完，我就已经讲课，因此学生反应不过来，教学效果就不是那么好。再加上初一年级的课不必要讲述太多的课外知识点，最主要就是让他们掌握基础。学生的话让我明白了一个简单不过的道理：所以事情并不是像韩信点兵一样多多益善的，而是要把握一个度，教学内容要适当，要看实际情况去定夺，当然也不要太少。反思二：贞观之治教学反思第7页一直以来，我认为作为一名教师，应该把自己所学的知识全部传授给学生！因此在讲课时，只要是涉及到教材的有关内容，我都会对知识的扩展．然而在我上的一堂课《

3、贞观之治》中，为了上好这一节课，我在网上找了非常丰富的资料、史料，同时也做了非常充足的准备，有信心能讲好这一堂课。在这一课堂上，我把我所找到的资料、史料全都运用到课件中去，希望学生多从资料、史料中找出相关的历史知识，培养学生的阅读和分析能力。上完这一节课，我信心满满，自以为很成功。然而事实上效果远不如我所期望的。学生对我这一节课有着看法：资料、史料太多，而课堂时间有限，学生还没把资料看完，我就已经讲课，因此学生反应不过来，教学效果就不是那么好。再加上初一年级的课不必要讲述太多的课外知识点，最主要就是让他们

4、掌握基础。学生的话让我明白了一个简单不过的道理：所以事情并不是像韩信点兵一样多多益善的，而是要把握一个度，教学内容要适当，要看实际情况去定夺。反思三：贞观之治教学反思本课的教学思路是这样的，课前采用学案让学生有针对性的进行预习。让学生了解本课的知识结构。为课上的探究做好准备。课上前5分钟对学生进行了学案预习检测。与以往提问式检查预习不同的是，能够了解大多数学生的预习情况。由于预习学案的量小而精；学案检测试题分为A、B、C三档，可选性较强。学生积极参与，今天适用。效果很好，超出了预期的目的。为课上的探究做出

5、了充分的准备。教学过程中，当学生探讨:唐太宗的制定措施是如何体现他的认识时。有学生提到;政府轻徭薄赋，不让老百姓干很多繁重的活，不从老百姓搜刮很多钱，减轻了人民的负担。发展生产，开垦大量荒地。促进经济的进步，人民的日子愈来愈好过了。另一个同学说：这么好的君主，中国现在让唐太宗统治，我们的生活也一样的幸福。、、、、、、第7页分析：听到这里，我很羡慕深埋于地下千年的太宗皇帝，能让现在的90后如此钦佩。同时我也有一点难过，不知道还有多少个学生有类似的想法、、、、、、幸好让我了解了。于是及时的恶补了一下封建社会制

6、度特点。有阶级存在，就存在压迫。明确不同的社会制度，人民的幸福体验指数是不一样的。作为封建王朝的最高统治者唐太宗，改变不了压迫人民的本质。他的一切做法无非是安民心，从而稳固其统治的手段而已。从太宗的话中得出，他认识到人民力量强大的同时，担心水覆舟。唐太宗的开明是与其他封建王朝的皇帝比较而言的。所以，评价历史人物要放在特定的历史环境中，看其做法是否有利于社会的进步与发展。是否做出了对后世产生深远影响的贡献。反思四：贞观之治教学反思我讲的是《中国历史》七年级下册第2课《贞观之治》，本节课的教学过程是以唯物史观

7、和科学的现代教育理论为指导，贯彻执行国家颁布的新课改理论，全面落实素质教育改革的观念和思想。课堂中高度尊重学生的个性和人格，真正实现了转变他们的学习方式，同时更加注重对历史学科开卷能力的培养和对历史学科学习方法的养成。以下就是我对本节课的课后反思：（1）、学习新课之前对学生学习兴趣的激发仍然是十分必要的。可以结合一些影视作品，例第7页如，《大明宫词》、《隋唐英雄传》、《至尊红颜》以及《隋唐演义》等等。学生们对这些是很感兴趣的，有很多的话题。因为文艺创作与历史事实之间是有区别的，所以学生们在谈论的时候，我在

8、一旁帮助他们分辨。当学生们的兴趣被调动起来，课堂的气氛活跃起来，这样会让他们主动地参与到课堂中来。（2）、针对历史课堂教学内容的有限性和课堂之外学习内容的无限性这一特点，我在学习新课之前就布置了学习任务，即让他们上网下载或上图书馆查找与新课有关的历史资料，这样可以把学生置于一种动态的、开放的、主动的和多元的学习环境中。在课堂中可以让他们互相交流，介绍和讲解他们所查找到的资料。这样可以更加丰富教学内容。（3）、课堂教学中我有意识