2017年结合整体教改外语实验报告-实验报告

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1、2017年结合整体教改外语实验报告/实验报告，谈论他们熟悉的话题，写一些学生熟悉的题材，在说和写中遇到问题会使学生产生进一步学习的需要，于是主动地寻找能确切地表达思想的句型、语法等。例如，课前进行５分钟讲演，学生讲述身边发生的事情；大部分学生用英语写日记。为了准备讲演材料和进行写作，他们常常主动问老师、，这时教师再教相应的语法知识。他们就很感兴趣，而且因为学的东西一下子就能用上，进一步激发了学习外语的兴趣，提高了运用外语的能力。（４）流畅性先于准确性传统教学所教出来的学生之所以只会"哑吧外语"，是因为大龄儿童自我意识

2、较强，加之语言经验少，总是用语法结构来套要表达的句子，因而不能很流利地表达自己的思想。为了打破这种局面，我们提出在口语能力方面坚持"流畅性先于准确性"的原则，努力培养学生的语言交际能力。在幼儿阶段和小学低年级我们试图模仿母亲教孩子母语的方法，增强孩子的语感和流畅性；当学生对英语听力和口语达到相当程度之后，再教给他们相应的认读、语音、词汇和语法等方面的知识；当学生的语法知识逐步积累起来时，再进一步规范口语的准确性。我们认为，改革传统的"结构法"教学，按人类语言发展的自然顺序教学。是发展语言能力的教学保证。３．提高课堂教

3、学质量，指导学生开展课外活动第3页课堂教学和课外活动是相辅相成，相互促进的。课堂教学是英语教学的基本形式。因此，课堂教学要增加语言实践活动的广度和密度，坚持“大密度、快节奏、多重复、滚动式向前发展”的原则，提高每分钟的效率，以减轻学生的课外负担。坚持在课堂上精讲多练，也就是先操练，使之在操练过程中感知语言结构特点；然后引导学生归纳，加深理解。在这种语言现象的反复进程中促进学生语言表达能力的提高。在课堂上我们从"精讲"中挤时间，让学生进行操练活动，这也为进行丰富多彩的课外活动提供了基础和素材。我们经常组织学生开展一些有

4、意义的课外活动，如英语知识竞赛、英语书法和简笔画比赛、英语歌曲比赛以及英语会话比赛；组织学生改编课文并自编自演、参加大学生的英语角活动，课外阅读英文报刊《ChinaDal》，读—些简易英汉对照故事等，有的学生已能借助字典阅读英文原著。这些丰富多彩的活动一方面激发了学生学习英语的兴趣，另一方面也培养了学生运用外语进行交际的习惯，锻炼了学生的实践活动能力。测试表明学生的会话及阅读能力均达到或超过高二水平。因此说，提高课堂教学质量和有效地指导学生的课外活动，是发展学生语言能力的必要条件。五、小结１．经过几年的实验，实验班学

5、生的外语综合成绩超过了高中二年级的水平，在口语和听力方面能力的发展尤为突出。２．我们认为，及早开设外语课是发展语言能力的前提：改革"结构法"教学、按人类语言发展的自然顺序教学是发展语言能力的教学保证；提高课堂教学质量、有效地指导学生的课外活动是发展语言能力的必要条件。参考资料：第3页［１］Lenneberg.E,1967.BiologialFoundationsoflanguage.NeYork:Wile.［２］Case,E.1985.IntelletualDevelopment;BirthtoAdulthood.r

6、lando,FL:AademiPress.20**年结合整体教改外语实验报告第3页