xx年结合整体教改外语实验报告

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1、近年来，社区问题越来越受到各界人士的关注，社区建设的试验和探索在全国开展起来，初步形成了上海模式、沈阳模式、江汉模式和青岛模式XX年结合整体教改外语实验报告　　一、问题的提出　　长期以来，我国中学外语教学效果不理想。学生从初中开始上外语课，上几学期外语课之后就迅速地产生了对外语课的厌烦情绪，即使研究生毕业之后，绝大多数人也只能书面翻译和阅读本学科的外文资料，而不能流利地与外国专家进行口头学术交流。造成这种局面的原因，一方面是外语教学方法与指导思想有误，另一方面是学生接触外语太晚，错过了口头语言发展的敏感时期。双序结合整体教改实验力求改变

2、这种局面，从改革传统的设课方式入手，遵循"语言发展先于数理思维发展"这一心理发展的客观规律，改革传统的结构语法教学思想：从学前中班始开设英语说话课，小学，　　一、二年级不开设数学课，而开设以培养学生日常交际能力为目标的英语课，三至五年级进行认读、读写能力的培养，初中侧重阅读和语法教学，以全面培养学生的英语能力。　　二、实验方法与步骤　　1.实验的阶段划分　　幼儿阶段侧重听说和语感的培养，坚持让幼儿在游戏中多方感知语言材料；小学阶段，要求在学生五年级毕业时能比较流利地运用外语交谈，掌握基础读写技能和一些基本语法知识；初中阶段进行以阅读、写

3、作为主的系统训练和语法知识学习，实验班学生初中毕业时达到高中毕业水平。目前，土建、装潢和改造工程接近尾声，设备政府采购基本到位，人员招录工作方案已上报，整个工作紧张、有序、高质地往前推进。近年来，社区问题越来越受到各界人士的关注，社区建设的试验和探索在全国开展起来，初步形成了上海模式、沈阳模式、江汉模式和青岛模式　　2.教师、教材与教学方法　　在实验教师的选择上比较注重教师自身的口语水平。　　从幼儿园中班到小学二年级，使用山东师大教科所与实验教师共同编写的《少儿英语教材》，从小学三年级开始，使用编写的《Look,Listen&Leam》

4、教材，为迎接中考，初中二年级开始用两年时间学完"九年义务教育三年制初级中学英语教材"6册。　　由于我们的实验目标是全面培养学生的英语能力，因此，在教学方法上在低年级较重视听、说训练，到了小学高年级特别是从初中开始，才强调对写和语法结构的学习，教学方法上比较注重交际教学方法的运用，以培养学生运用英语的交际能力。　　3.实验结果的评估　　在实验结束时对这生听、读、写和语法知识进行全面的测试。测试所用材料为高中二年级期末高中统考题。　　结合本班特长，对实验班学生的听、说能力进行摸底考试，试题由课题组编写。　　对学生学过的单词、词组、句式做全面

5、考查和分析。　　三、结果与分析　　1.幼儿段实验结果目前，土建、装潢和改造工程接近尾声，设备政府采购基本到位，人员招录工作方案已上报，整个工作紧张、有序、高质地往前推进。近年来，社区问题越来越受到各界人士的关注，社区建设的试验和探索在全国开展起来，初步形成了上海模式、沈阳模式、江汉模式和青岛模式　　实验班幼儿经两年英语学习，平均掌握单词476个，日常用语215句。英语歌曲20首，发展了幼儿外语听说及口语能力。幼儿普遍发音准确、清晰，培养了良好的语感。幼儿段结束前，通过师生对话、看图说话、听录音找图片、汉译英、英译汉等方式，对幼儿英语水平

6、进行全面鉴定。测试题目涉及213个单词，300句日常语。测试结果是及格率100%，优秀率86%。　　2.小学段实验结果　　二年级实验班学生平均掌握英语单词1037个。学生已具备良好的听力及会话能力，能进行日常会话，能与外宾进行简单交谈。听、说、会话程度相当于初中毕业生。三年级实验班学生能阅读简单课外英语读物，会唱英语歌曲28首。　　四、五年级实验班学生的听力及会话能力相当于高中毕业生，五年级学生认识单词XX个左右，提前完成了实验预期目标。　　3.初中阶级段实验结果　　实验班学生综合测试结果　　实验结束后，我们对实验班和高中二年级的一个普

7、通班同时进行了测试。测试结果表明，实验班学生的总成绩优于高中二年级普通班的成绩，在阅读理解、写作等各分项能力上成绩与高二普通班成绩持平，听力、读音、语法成绩高于高二普通班，语法知识中closetest的成绩最好，说明实验班学生语感强，语言经验积累得多，语言材料掌握得更熟练。　　学生听力与口语方面的测试结果目前，土建、装潢和改造工程接近尾声，设备政府采购基本到位，人员招录工作方案已上报，整个工作紧张、有序、高质地往前推进。近年来，社区问题越来越受到各界人士的关注，社区建设的试验和探索在全国开展起来，初步形成了上海模式、沈阳模式、江汉模式和

8、青岛模式　　实验班学生对熟悉单词组成的短文的听力正确反应已达９０％以上。小学阶段已基本掌握了语音、语调，能就课文内容进行简单的问答及简单的英语会话。经过初中阶段的教学，学生的口语水平也得到了提高。测试表明学