论初中主题网站教学的课堂设计

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1、论初中主题网站的课堂设计论初中主题网站教学的课堂设计扬州市梅岭中学顾礼静【摘要】随着信息技术课程的改革和发展，以及学习者自身基础水平的差异和主题网站所富含的趣味性、实践性、综合性与创造性等特点，主题网站教学成为了初中信息技术教学过程中的重点与难点。主题网站是一门兼技术和艺术相结合的课程，对学生的动手能力要求极高，同时还需要学生兼备艺术欣赏、逻辑思维等相关方面的能力。本文试图通过对教学课堂中的过程与方法进行重新设计，创设出符合学生特点、激发学生兴趣、满足学生需求、启发学生创新的新型课堂。【关键字】主题网站；教学方法；课堂设计一、初中主

2、题网站课堂的定位和特点（一）初中主题网站课堂的定位分析教育传播学认为，教学的传播过程包括四大要素：教师、学生、信息和媒体。由此，教师在设计课堂教学活动时应充分考虑学生、信息和媒体这三个要素，以使教学达到“因人而异”、“因材施教”的最优化效果。我校属于一所市区学校，所选用的是江苏科学技术出版社出版的初中信息技术（下册）教材，其第十一章的内容是关于设计主题网站的学习，该章主要是介绍网站的基础知识、基本制作方法以及一些特殊的操作技巧。本文试图依据此教材中所涉及的主题网站制作内容，设计出符合学生特点、激发学生兴趣、满足学生需求、启发学生创新

3、的新型课堂。首先，要明确主题网站教学的对象是初中生。就初中生的整体现状而言，有的学生已具备一定的主题网站制作的基础知识，有的学生甚至已能够熟练操作主题网站软件，而有的学生却从没有接触与使用过主题网站软件。就本校学生而言，学生群体对主题网站学习与认知的前期基础也是参差不齐，符合现行大众化趋势，不过当学生触及这部分学习内容时，他们都富有兴趣，有较强的求知欲。针对这样的学情与现状，我认为在初中主题网站教学中采取分层教学的方式比较好，针对不同水平层级的学习者，设定不同层级的教学目标，布置不同层级的任务，实现学生的共同进步与个性化发展。其次，

4、要明确主题网站教学的目标是培养学生的多重能力。传统的主题网站教学之所以没有建设性与指导意义，是因为学生的学习主要是模仿，即模仿主题网站第7页共7页论初中主题网站的课堂设计范例，一切都是照搬照抄，思维层面涉及得少之又少。当然，我们不能否认，初中生的模仿力的确很强，但我们也不容忽视，他们的创造性极度缺乏。在现今的社会文化大背景下，社会需求推动着我们对人才的培养，社会需要的是具备创造力、能够推动社会进步的人，而不是一味模仿、导致社会停滞不前的人。以此为指向，我们所进行的主题网站教学应着重强调学生各方面能力的培养与提升，尤其是创新性与创造力

5、。具体而言，在教学内容上，应当由重视对知识记忆和计算机简单操作的检查转向对学生主题网站的应用能力与问题解决能力的考察，注重学生信息素养的协调发展；在评价方式上，应当由单纯的量性评价转向量性与质性评价的结合，注重过程性评价，发掘学生在学习过程中的差异。（二）初中主题网站课堂教学的特点1．趣味性主题网站趣味性极强，表现内容风味有趣，变化形式千奇百怪，网络普及性很高。学生对主题网站的学习很感兴趣，表现出很强的求知欲，有些同学刚开始接触主题网站时就会询问老师这样的问题：通过学习，我能不能做某个游戏，能不能做MV等。对于这样的显性化兴趣我们首

6、先要加以保护，刚开始讲解时要多展示范例少讲既深又难的知识点，讲解时应深入浅出，让学生一看就懂，一做就会，并留有一定的空间让学生思考与创新。其次，教师应该准确把握并灵活运用学生的显性化兴趣，在教学的过程中恰当地激发学生对主题网站的潜在学习兴趣。苏霍姆林斯基认为：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者，而这种需要在儿童精神世界中尤为重要。教师要提供反思平台，鼓励学生发表、展示自己的学习成果，促使学生实现自己的价值，体会收获时的愉悦感，增强继续努力的信心。2．实践性主题网站制作本身就属于实践性较强

7、的内容，无论是教师的教，还是学生的学，其最终评价的落脚点都离不开对主题网站作品的比较与评估。因此说，主题网站教学的重点是理论知识的强化与提升，是具体实践的操作与应用。在学习此内容时，学生的意识、情感与能力的获得，其主要途径不是通过教师的口头与书面阐述，而是通过大量的实践操作过程来长期培养。由此，我们在教学过程中应尽可能多地为学生提供实践的机会，促使运用主题网站理论知识来指导实践，创作出具有个性的优秀作品。3．综合性当然，要想制作一件比较完善且颇具个性的主题网站第7页共7页论初中主题网站的课堂设计作品，并不是仅仅通过我们几节课或者一个

8、学期的主题网站课程就能让学生完成的。主题网站作品的综合性体现在：学生既需要掌握基本的知识、基本的操作方法，同时还需将主题网站作品中的各类元素与其他学科和生活细节相联系，以便赋予主题网站作品以真实化、情境化、连续化的特征。比如，有的学生