西南联大的课程设置

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1、现代教育科学高教研究MORDENEDUCATIONSCIENCE2007年第1期西南联大办学奇迹背后的原因探析邵明峰[摘要]西南联大堪称为中国现代高等教育史上的一个奇迹。本文分别从思想、办学理念、管理、师资、人才培养等方面对西南联大在极端艰苦的条件下却取得如此巨大成就的原因进行了探析。[关键词]西南联大办学奇迹[中图分类号]G649．29[文献标识码]A[文章号]1005-5843(2007)01—0044—04[作者简介]邵明峰，曲阜师范大学教科院(山东曲阜273165)随着抗日战争的爆发，北平、天津的相继沦陷，国立北京大学、国立清华大学、私立南开大学三校被迫南迁，先在湖南长沙联合组建“

2、国立长沙临时大学”。不久，南京失陷，武汉告急，开学仅一学期的长沙临时大学再次西迁云南昆明，并更名为“国立西南联合大学”。从1938年5月正式上课到1946年5月三校复原北归，西南联大在昆明整整八年。在炮火纷飞、颠沛流离的八年里，在办学设施异常简陋、师生食不果腹的艰苦条件下，西南联大不仅为国家、社会培养、造就出了像诺贝尔奖获得者、两弹一星研制专家等一代海内外知名学者及大批优秀建国人才，而且开展了大量的科学研究，取得了丰硕的研究成果，为当地经济、文化的发展作出了重要贡献。因此，西南联大被中外学者视为中国现代高等教育史上的一个奇迹。西南联大为什么能够在极端艰苦的办学条件下而取得如此巨大的成就呢?

3、本文分别从思想、办学理念、管理、师资、人才培养等方面对这一问题进行分析讨论。一、对抗战必胜的信念和强烈的社会责任感把联大师生紧密地团结起来西南联大是在抗日战争的烽火中诞生的。面对炮火纷飞、国难当头，时常因躲避敌人的空袭而不得不中断正常的教学与学习，就是在这样极端艰苦的条件下，联大师生没有退却，没有消沉，而是怀着“千秋耻，终当雪”、“待驱除仇寇复神京，还燕碣”的豪情壮志与抗战必胜的信念发奋地学习与忘我地工作着，在联大人身上磨砺出刚毅坚卓的可贵精神以及昂扬的斗志。有的学生还弃笔从戎，直接投身到伟大的抗日战争中去。三校有不同的历史、各异的学风，但“共同的命运把大家的心拉在一起，一己的得失计较消融

4、在对群体共同的前途命运的关怀上，个人之间的关系更容易沟通，更容易亲密了”。[1]面对共同的敌人，联大师生摈弃己见，空前团结，“八年之久，合作无问”。正是怀着“正义必胜、抗战必胜”的信念和对国家、对民族前途的强烈责任感，“联大预测到，胜利之后，满目疮痍，百废待兴，我们国家此时将需要一大批各方面的建国人才。‘中兴业，须人杰’，责无旁贷，我们要承担起提供这人才的重任”。[2]现代教育科学高教研究MORDENEDUCATIONSCIENCE2007年第1期二、学术自由、兼容并包的办学理念学者自由地探索人类未知领域，自由地传授知识，敢于挑战权威，不用担心因说了或发表了不合时宜的言论而受到外部的干涉或

5、惩罚，学术方能不断进步。学术自由乃学术生活保持旺盛生命力的关键所在，而兼容并包则是学术自由的一种体现。自1917年蔡元培执掌北大以来，“学术自由、兼容并包”已成为北大的一种文化选择与精神气质，西南联大继承和发扬了北大的这一优良传统。对此，联大常委梅贻琦的态度是：“对于校局，则以为应追随蔡孑民先生兼容并包之态度，以克尽学术自由之使命。昔日之所谓新旧，今之所谓左右，其在学校应均予以自由探讨之机会，情况正同。”[3]联大的许多课程，没有统一的教材，没有统一的教学大纲，同一门课程往往由不同教师根据自己的研究特长进行讲授；学生可以自由选听，不受限制，若时间允许，还可同时旁听其他教师的课。如“共同必修

6、课《中国通史》，曾分别由教授吴晗、雷海宗、孙毓棠和钱穆等人讲授，其内容观点是差别很大的，方法也不同。吴晗主要讲制度演变史，用‘纵法’讲授，讲得系统；雷海宗的主要观点是历史循环论，用‘横法’讲授，故事性较强；孙毓棠则主要是侧重于经济方面的讲授；钱穆主要是讲他所著的《国史大纲》的观点”。[4]1939年3月，陈立夫就任教育部长后，屡发训令，采取种种措施加强对大学的控制，诸如统一颁布大学科目表，统一课程，统一教材，实行毕业考试总考制等。这些举措引起联大教授的联合抵制。联大为此专门召开学校教务会议，要求学校致函教育部转达教授们的意见，在《教务会议呈常委会文》这封义正词严的公函中讲到：“夫大学为最高

7、学府，包罗万象，要当同归而殊途，一致而百虑，岂可以刻板文章，勒令从同。世界各著名大学之课程表，未有千篇一律者，即同一课程各大学所授之内容亦未有一成不变者。唯其如是，所以能推陈出新，而学术乃可日臻进步也。”“教育部为有权者，大学为有能者，权能分职，事乃以治。”“盖本校承北大、清华、南开三校之旧，一切设施均有成规，行之多年，纵不敢谓为极有成绩，亦可谓为尚无流弊，似不必轻易更张。[5]在教授们的强烈反对下，后来教育部终于默许联