2018新部编本二年级下期语文教学计划及教学进度2

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1、2018新部编本二年级下期语文教学工作计划及教学进度一、教材分析新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为

2、“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时

3、候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探

4、究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。　　一）、结构体系　　1.卷首语　　2.识字：两个单元　　3.课文：五个单元　　4.综合性学习：两次（风景名胜展、用音序查字法查字）　　5.口语交际：五个话题（做好准备去春游、过生日、向伙伴介绍自己、装扮我们的教室、夸夸我的家里人）　　6.积累与运用：七次　　7.附录：我认识的字，我会写的字　　二）、阶段目标　　第四册是低段（1-2年级）的最后一学期，在教学中应该在把握阶段目标的基础上掌握本册目标，在完成本册目标的基础上达成阶段目标。　　低

5、段目标要点　　1．识字写字　　识字写字，低段重点；认写分流，不加负担；认要记住，写要规范；写字姿势，正确好看；巩固拼音，能查字典；独立识字，方显能干。　　2．阅读　　喜欢阅读，培养语感；读通读顺，体验情感；学习默读，发展语言；主动提问，大胆发言；积累词句，养成习惯。　　3．写话　　写有兴趣，乐用词语；学用标点，错了不急。　　4．口语交际　　学会倾听，了解要点；交谈有礼，自信自然；积极讨论，乐表意见。　　5．综合性学习　　培养好奇心，提问共讨论；勤看勤活动，表达不拘形；课内外结合，注重探究性。　　

6、三）、编写特色与教学建议　　（一）卷首语　　1.教材特点　　形象鲜活，揭示学习重点，富有感召力、亲和力。　　2.教学建议　　诵读汉字娃娃的话，浏览目录粗知教材，交流感受。　　（二）识字与写字　　1.教材特点　　本册教材采用了集中识字与随文识字的方法编排内容。其中安排了两个单元（8篇）集中识字。其内容贴近生活、形式呈现活泼，富有文化品味，有利于学生多元识字。　　（1）图文并茂的看图识字。　　（2）相映成趣的词串识字。　　（3）弘扬传统文化的韵文识字。　　（4）寓学于玩的谜语识字。　　（5）内涵丰厚

7、的短语识字。　　（6）自主体验的随文识字和自主识字。　　2.本册目标　　（1）继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。　　（2）认识460个字，会写301个字。要求认识的字,能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，记清字形，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。　　（3）有主动识字的愿望，在生活中有自主识字的习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。　　（4）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。　　（5）学会用音序查字法查字典，学习独立识字。　　

8、3．教学建议　　（1）把握本册教材的识字类型。　　看图识字：图文对应，形象识字。　　词串识字：诵读词串,轻松识字。　　韵文识字：熟读成诵,自然识字。　　谜语识字：猜猜玩玩,趣味识字。　　短语识字：品读短语,感悟识字。　　课文识字：自读课文,语境识字。　　自主识字：运用方法,独立识字。　　会认的字：读准字音,认识模样,巧记识记。　　会写的字：读准字音,记清字形,工整书写。　　（2）引导学生自主识字。　　新课改要求我们牢固树立“以学定教，顺学而导”的思想，尽可能地放手让学生自己去探究，自己去获取知识