三本院校数学建模竞赛的探索与实践——以宿迁学院为例

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1、万方数据第23卷第5期2010年lo月高等函授学报(自然科学版)JournalofHigherCorrespondenceEducation(NaturalSciences)V01．23No．52010·大学教学·三本院校数学建模竞赛的探索与实践——以宿迁学院为例周克元费绍金王玉春(宿迁学院教师教育系，江苏宿迁223800)摘要：针对三本院校学生的特点和培养目标，本文结合作者的近期工作谈数学建模课程的教学与数学建模竞赛组织、培训、竞赛过程中一些经验和体会．关键词：三本院校，教学建模；数学实验；教学改革中圈分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006—7353(20lO)05一00

2、13一03宿迁学院是2001年成立的地方三本院校，自2006年正式参加全国大学生数学建模竞赛以来，学校非常重视，多次派有关教练员外出调研学习，请校外专家来院作报告，在全院本科教学中先后开设《数学建模》、《数学实验》选修课。几年的探索与实践，不断总结经验、吸取教训，逐渐形成了自己独特的培训模式，收到了良好的效果。1三本院校数模参赛情况简介我国有相当数量的三本院校。三本院校大多为新建院校，师资力量较为薄弱，教师主要为年轻教师和部分退休教师，主要讲授基础数学课程，在全国高校普遍扩招的情况下，三本院校生源质量滑落较大。学校数学教学的重心主要是高等数学、线性代数、概率、复变函数等必修课程，较少

3、开设数模等数学应用类课程。数学建模竞赛活动是提高大学生综合素质，培养应用型、复合型、创新型人才的重要举措；是进行高校数学教学改革，促进学风建设，激发学生学习兴趣，培养大学生创新思维、拼搏进取和团结协作精神的有效途径[1]。2本校数模竞赛参赛的轨迹2006年宿迁学院提出参加数模竞赛，由于没有实际组织培训及参赛经验，经选拔选取6名学生组成两个队，由笔者带队利用暑假时间到扬州大学参加数模培训，培训期间系统学习了数模基础理论、历年真题讲解、数学软件matlab、lingo等知识，并向教练组请教了数模宣传、选拔、培训、参赛等组织流程。暑假结束返校又带领学生做了多个模拟题，经过师生共同努力，两个

4、队取得了乙组国家一等奖和江苏省赛区三等奖成绩。在总结2006年数模参赛的经验基础上，2007年成立本校教练组，4名教练员分别为运筹学、概率统计、微分方程、计算数学方向的教师(后期又有多名教师参加，教练员队伍得到扩大和提高)，制订了培训计划，开始独立进行建模培训和参赛工作。经培训有8个队参加甲组比赛，获甲组1个国家二等奖、1个赛区二等奖和3个赛区三等奖成绩。2008年春，学校决定将数模基础理论培训课程变成全校公选课，基础理论培训结束经考核合格给予2学分选修课成绩。经暑期集训及选拔，有9个队参加甲组竞赛，获甲组1个国家一等奖、两个赛区二等奖、1个赛区三等奖成绩。32009年数模培训及参赛

5、3．1举办校内“数学应用能力竞赛”学生平时接受的大都是应试型教育，三本院校学生大部分数学基础不扎实，故大学数学教学主要是加强基本概念、基本解题训练，努力让学生通过考试。学生学习完数学课程后往往只会解收稿日期：2009一ll一15．基金项目：宿迁学院教改项目，项目编号：2009YJG05．作者简介：周克元，(1978一)。男，江苏淮安人，硕士，讲师，研究方向：数学建模．13万方数据第23卷第5期2010年10月高等函授学报(自然科学版)JournalofHigherCorrespondenceEducation(NaturalSciences)V01．23No．52010题，不会应用。

6、而数模竞赛又要求学生综合运用所学数学知识解决实际问题，学生所学数学课程与数模要求存在较大差距。鉴于此，在2009年春季学期数模基础理论培训开始增加大学数学应用课程，主要内容为高等数学、线性代数、概率课程的应用(如椅子摆放问题，购房贷款的选择，减肥的数学原理，导弹追踪原理，文物年代的确定等)，以期能弥补两者之间的差距。之后，进行总结并对举办过“数学应用能力竞赛”的高校进行调研取经，经充分准备，于2009年秋季学期开展“数学应用能力竞赛”(主要是二年级学生参加)，每年举办一次。通过这一形式的活动，既可以促进学生学习数学的兴趣和激情，又可以为参加数模竞赛遴选和储备人才。3．2开设数学实验与

7、matlab软件选修课(1)基础实验。掌握matlab的基本命令，如函数极限、导数、微分、积分、特征根、方程组的解等命令，熟悉matlab软件的公式演算、数值计算、图形绘制等基本功能。(2)验证性实验。通过对数学现象的深入观察，体验数学中的基本思想和典型方法，加深对数学抽象概念的感性认识，揭示数学知识生成的规律性。(3)探索和研究性实验。教师提出实验课题，让学生设计实验方案，运用所学数学理论和技巧，通过做实验，寻求解决问题的途径，验证实验方案，得出问题结论