做条龙教学教案

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做条龙教案

1果题大家动手做条龙（两课时）教学目标知识目标：1、理解立体构成的概念；2、了解关于龙的知识、龙的民俗、龙的造型特点；3、以纸杯为原材料，以立体构成的形式，以插接的手段制作一条龙，并且在制作过程中通过读图、讨论的方式解决龙身、龙尾动态起伏，龙身的中轴线，作品的重心等问题。情感目标：1、培养学生良好的动手能力；2、培养学生之间的团结合作及其互助意识；3、使学生体会龙是中华民族的象征，是炎黄子孙的民族魂，激发热爱民族文化、民族艺术的热情，进而推广民族文化、民族艺术，树立弘扬民族文化、民族艺术的信心和决心。重点1、理解立体构成的概念2、以立体构成的方式制作一条龙难点龙各部分的穿插和衔接教具多媒体、示范作品课程资源教材资源：生动的再现了用纸杯制作的龙，并以文字形式激发学生的爱国热情。课件资源：选取各种关于龙的图片，激发学生的兴趣和创作欲望学生资源：在预习和知识积累的前提下，对龙的知识有更深了解。基本过程教师活动学生活动设计意图教引言•导入语：同学们，首先我们来听一首歌曲，在听音乐时，大家要注意歌词内容。多媒体：歌曲《龙子龙孙》及其歌词欣赏激发兴趣

2知识点新课知识点新课■知识点合作*实践展示评学价启迪*过升华思考，回答思考、回答思考、回答欣赏思考、回答思考、回答思考、回答动手制作小组代表介绍本组作品画龙点睛以问题带动学生思考从生活入手，渐渐过渡到艺术，使学生的思维渐渐靠近本学科首先让学生用自己的话来说一说，然后根据他们的回答做总结欣赏，进而使学生明白龙是与每一个中国人息息相关的事物首先明确龙身各部分相似点，为下一步动手制作打下基础此部分是知识点，为本课的概念，为使概念讲述更生动，让学生参与到概念的总结与归纳中，以学生为主体，通过他们的语言来得到规律性的信息，充分体现在现代教学中，一切以学生为主体，教师的辅助与支撑㈠龙的知识与民俗1、语：这是美籍华人费翔演唱的歌曲，歌名叫做《龙子龙孙》，我们来注意有下划线的三句歌词：遥远的舞龙汉子踩着地顶着天，你我都是龙子龙孙要懂得自豪，这世界每一个角落都有龙的影子在飘，那么我们的问题也就提出了：2、多媒体：为什么称中国人是“龙的传人”？3、语；好，同学们说得都对，龙是我们中华民族的图腾，中国人很敬仰龙，认为龙神通广大，也称自己是龙的传人，看来大家在课前都做了很好的预习，下面根据你的预习继续回答：4、多媒体：你都知道哪些关于龙的知识？5、多媒体：你都知道哪些关于龙的民俗？6、语：好，正如同学们所说，龙是中国人心目中的圣物,关于龙的知识很多,关于龙的民俗活动也很多，那么，在美术课上我们就要讨论与我们这个专业相关的知识，我们看：7、多媒体：你知道龙的形象在那些艺术形式上有应用？（提示：在第一节课上，你知道美术分为哪些种类？）8、语：龙在各种艺术形式中都有出现，我们来看：9、多媒体：龙与艺术U）龙的造型特点1、语：既然我们要在课堂上动手做条龙,那么我们也要知道龙各个部分的特征，这样在制作时才能做到有的放矢,我们来看：2、多媒体：龙的造型3、语：大家首先来观察，龙的角、眼、身等部分和那些形象相似？给大家

3的原则现场指导检验学生读图看图的能力，营造一种团结合作的空间和情境，使学生学知识、用知识的同时，体会审美和创造的乐趣。在学生时间过程中，现场拍摄制作过程，在展示时直接放映，为展示作品节省时间选取相对好的作品，以一个小组为重点，着重解决在制作前提出的几个思考内容，以其他小组作品为辅，着重欣赏和评价这本身就是一项中国传统的民俗活动，也使得赏龙——做龙一品龙的课堂步骤整体连贯，最后在画龙点睛中收尾，也使课10秒钟时间。4、语：好，谁来说一说？5、语：好，大家也基本上把龙的特征说出来了，现在我们一起看：6、多媒体：龙的造型特点日立体构成的概念1、语：刚才我们知道了龙的造型特点，下面就要着手做条龙，现在还要问大家，用你们的话说今天的课是什么类型的？2、语：我知道，大家从小学开始就经常做手工，大家做过风铃、车等等很多种，从现在开始，我们就给这大家所谓的“手工”来命名——立体构成，以后大家就要说这个美术术语了，那么什么是立体构成呢？3、多媒体：立体构成4、语：好，明确了概念之后，我们就要动手实践了，在制作过程中，大家注意阅读课本上的切割方法实例，要学会读图例，并且注意下面几个思考内容及注意事项：5、多媒体：1龙身、龙尾动态起伏——如何实现？2龙身中轴线——纸杯的哪个部分可以提供？3作品的重心——和龙的那个部分关系最大？4小刀及剪刀的使用安全。1、语：好，现在同学们可以动手实践了。2、多媒体：龙的造型特点背景音乐《龙子龙孙》1、语：好，现在同学们都己经制作完成,现在我们来展示作品。2、多媒体：学生作品。3、语：现在，我想请一组同学来介绍一

4下本组作品，并阐述你们组是如何解决龙身、龙尾动态起伏、龙身中轴线、作品的重心的。4、语：非常好，他们小组很好的解决了制作过程出现的问题，卜面冉来看一看其他小组的作品。有什么建议和意见你可以随时提出。5、语：在我们中国的传统上，画龙是需要点睛的，点了睛的龙才会活，这就是成语“画龙点睛”，在一般情况下给龙点睛的都是大家认为德高望重，有一定影响的人，现在你们也来给你们自己做的龙来点睛，你可以请今天的听课老师，也可以请班级里你认为有代表性的同学。1、语：我们这节课主要了解了龙的知识、龙的民俗、龙的形象在美术中的运用，知道了一个美术概念一一立体构成，并且动手制作了一条龙，最后还给每条龙画龙点睛，其实我们作为中国当代的中学生应该把了解、学习、传播民族文化视为义不容辞的责任；我们身处社会变革中，应该留守一块温暖而博大的心灵家园，在什么时候都不要忘记：我们是黄河的儿女，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人，无论走在世界上的哪一个角落，都要以我们的实际行动为中华民族增光添彩，为中华巨龙画龙点睛！2、多媒体：《龙的传人》堂气氛达到高潮在结尾处，总结本课内容，并且使学生充分感受民族文化的博大精深，使学生的情感得到升华，最后用《龙的传人》来进一步升华感情，渲染气氛教学设计反思：《大家动手做条龙》是人美版美术教材初一年级上册第7课的教学内容。在课堂上，我力主让学生成为能动的主体，尊重他们的想法，塑造他们的自我。我希望学生能够主动的探索，如在制作前提出思考问题，让学生在制作中探究方法，在展示中阐述目的，虽然是在我的带领下探索和总结，但是也让学生成为探索和总结的主要实施者，进而在以后让探索和总结成为思维习惯。虽然过程很困难，但这不能成为永远的阻力，这是生命的一个必然的过程。在课堂上以四个大的环节：（1）龙的知识与民俗、龙的造型特点及其立体构成的概念，（2）课堂实践，（3）展示与评价，（4）启迪与升华，每一个环节

5都环环相扣，从生活入手，渐渐过渡到美术，使学生的思维渐渐靠近本学科，首先让学生用自己的话来说自己的思路，让学生参与到概念的总结与归纳中，以学生为主体，通过他们的语言来得到规律性的信息，根据他们的回答做总结欣赏，充分体现在现代教学中，一切以学生为主体，教师的辅助与支撑的原则,在动手操作中检验学生读图看图的能力，营造一种团结合作的空间和情境，使学生学知识、用知识的同时，体会审美和创造的乐趣，进而使学生明白龙是与每一个中国人息息相关的事物，作为中国当代的中学生应该把了解、学习、传播民族文化视为义不容辞的责任，身处社会变革中，应该留守一块温暖而博大的心灵家园，在什么时候都不要忘记：我们是黄河的儿女，我们是炎黄的子孙,我们是龙的传人，无论走在世界上的哪一个角落，都要以我们的实际行动为中华民族增光添彩，为中华巨龙画龙点睛！