分数的加法和减法整理与分析教学反思

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1、“分数的加法和减法整理与分析”教学反思东莞市大朗镇新民小学黄艳红本节课是一节关于“分数的加法和减法”这个单元的整理分析课，意在通过对这个单元的知识进行整理与分析，让学生进一步理解同分母、异分母分数加减法的算理，掌握算法；进一步掌握分数加减混合运算的顺序，能正确地计算；能结合具体情境，提出数学问题并解决简单分数加减法的实际问题。“知识整理”与“错例分析”充分发挥学生的学习自主性，真正做到以学生为主体进行教学。学习完整个单元的知识，让学生进行知识整理是对学生能力的培养，学生学会自己归纳单元知识，能养成良好的学习习惯；而让学生在平时的练习中注意收集各种错例

2、并分析，这有利于学生自己在错题的辨析中学会分析，在分析中提高对知识的理解能力，每道错题及错因分析都集中在一起，便于教师和学生以后查阅，复习时就能抓住重点、提高针对性，也有利于学生自己发现错误、找到错误的真正原因，带领学生从“错误”走向“正确”。在教学中，我力求体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，先让学生课前对本单元的知识自主进行整理，绘制知识结构图，使本单元的知识条理化、系统化，再通过自主探究与合作交流的形式进行汇报展示，完成相应的练习，从而加深对所学知识的理解与掌握，并在练习的活动中，培养学生养成独立思考，并善于与同伴

3、交流想法的良好学习习惯。学习完整个单元的知识，我们往往发现知识点多，学生难以区分，以致经常出错，本课旨在通过自己整理单元知识，开动脑筋，再用自己的方式对整个单元知识归纳整理，而通过分析自己平时收集的错题，发现错误、找准错误的真正原因，才能做到有效纠错！2总之，本节课学生亲身经历了探索的过程，在头脑中建构了新的数学模型，使学生体验到成功的喜悦。本节课的教学关注了学生的学习过程，不是让学生机械地重复历史中的“原始创造”，而是让他们根据自己的体验并用自己的思维方式重新去创造出有关的数学知识；不是盲目接受和被动记忆课本或教师传授的知识，而是让学生主动运用已有

4、的知识和经验进行自我探索，自我建构。创设了一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育氛围，教师要真正成为教学的组织者、引导者和合作者。2